淺析賞識教育在幼兒教育教學中的有效應用

李興琴

（貴州省印江土家族苗族自治縣楊柳鎮中心幼兒園，貴州 印江 555200）

引言：我們教師賞識孩子，有利于幼兒綜合素質與綜合能力的雙向發展；幼兒家長賞識教育，可以進一步的提升育人水平，從而取得事半功倍的理想成效。賞識教育應該循序漸進，應該潛移默化，不做任何表面工作，而是真正意義上服務于全體學生，充分開闊他們的想象空間。筆者一直認為，與幼兒做好朋友，才能從根本上優化賞識教育，只要付出努力研究了新的授課方式，組織了多樣化的實踐活動，就一定會收到意外的驚喜，體現賞識的最高價值。

一、善用賞識語言，激發幼兒興趣

將“賞識”落實到“點子”上，有助于教育事業的長遠規劃。那么如何做到呢？筆者認為，教師把該說的話都說好，該做的事情都做好，滿足了幼兒的心理需求，自然就能取得良好的成效。小孩子害怕被“指責”“批評”“教育”，老師一兩句話說的重了，就會打擊他們的自信心，消減他們的活動熱情。但是，教育不到位的話，孩子們又不在意，起不到督促的作用，還給后續教學工作的推進造成了不好的影響。這就足以說明，講話是門藝術，選擇好賞識的方式，把握住賞識的機遇，才能讓幼兒教育事業更好、更快的發展下去。比如，教學活動中看見孩子說話、回答問題猶豫不決，教師應該使用鼓勵性的語言，如“加油！你可以的。”“別害怕，勇敢的說出來。”“證明你自己的時候到了，老師相信你。”等，讓幼兒感到自己被重視，明白：回答問題正確與否不是最重要的，重要的是敢不敢說、敢不敢做。生硬的評價“對”或者“不對”不是正確的賞識教育，改變講話的方式，尋找合適的契機，深入挖掘幼兒潛能，打開他們的智慧之門，才是有意義的賞識教育。幼兒尊敬一位老師，喜歡一門課程，他們今后的學習將會一帆風順。

二、配合肢體動作，賞識關愛幼兒

幼兒教師組織課堂的教學活動時，可以通過肢體上的接觸，讓幼兒感到他是老師心目中的好孩子，在“愛”的引導下產生高漲的學習熱情。針對性解決了盲目賞識的問題，配合肢體動作優化師生關系，這樣的講課真實有效，這樣的課堂煥發活力。比如，小孩子們剛剛走進幼兒園，對于周圍的環境還很陌生，他們不能很快的融入集體，只會通過“哭鬧”表達自己的不滿和內心的不安。這時候，教師不妨走到他的身邊，用手摸一摸他的小腦袋，拍一拍他的小肩膀，迅速降低幼兒對陌生環境的戒備心理，在教師愛的鼓勵中平靜下來，“睜開”雙眼看看世界，繼而慢慢成長起來。一個小的動作，一個簡單手勢，都是肢體賞識教育的好方式，多與幼兒進行接觸，師生關系更加和諧，接下來，教師再去組織后續的課堂活動才會變得順利且高效。

三、培養幼兒自信，提高教學質量

自信心是賞識教育的根基，幼兒擁有自信，未來，就能實現全面的發展，成為社會所需的棟梁之才。我們教師應該根據幼兒的年齡特點、性格特征，堅持著“因材施教”原則，組織賞識教育教學活動，重點培養幼兒的自信心理[3]。另外，還要從不同的角度展開多方的引導，培養幼兒自賞、自尊、自愛的良好品質，綜合能力隨之提高，活動熱情空前高漲。比如，讓全班幼兒一起玩“擊鼓傳花”游戲，過程中教師發揮指導的作用，先講明規則，再鼓勵贊揚。以這樣的方式總結出幼兒們各自的優點，實現課堂高效化教學的目標。再如，定期組織“畫日記”活動，引導幼兒克服不好的學習習慣、行為習慣，通過“你今天做的很好。”“老師非常欣賞你。”“證明你的實力，加油吧。”等語言，增強幼兒的自信心，幫助他們自賞自己的品質，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

四、家園形成合力，促進幼兒成長

家長也要賞識幼兒，因為家庭教育是促進賞識教育全面發展的強大助力，有了這方力量的支持，幼兒們更容易實現身心的健康成長。我們都知道，家長是孩子第一任老師，家長的話對于孩子來說就是成長的動力。家庭氛圍越和諧，幼兒個性的塑造越成功。在這一陣地內打好一場勝仗，會使學校教育更上一層樓。比如，幼兒教師與家長做好電話溝通，主要了解幼兒在家的表現情況，然后針對教學的模式進行重構，教學的方案進行設計;家長通過“家長會”了解自己孩子在校的表現情況，開展家庭教育活動，協作深化賞識教育。快速形成一股合力，賞識教育效果明顯，這對于我們實踐工作的推進來說是大有助益的。再如，利用傳統節日進行賞識教育，比如教師節組織“敬愛師長”主題活動，鼓勵孩子們一起編排舞蹈，從而回報老師的愛，鍛煉合作的能力。母親節組織“孝敬父母”主題活動，要求孩子們回家以后對自己的媽媽說聲“辛苦了”“愛你”，然后寫出感受，提高實踐能力、寫作能力、觀察能力。家長們積極配合老師工作，促進了幼兒們綜合素質的全面發展。

結束語

總而言之，我們理解的賞識教育即是對孩子進行鼓勵、表揚，肯定他們的平時表現，滿足他們的心理訴求。但是僅僅做到這樣還遠遠不夠，在實踐中積累經驗，總結教訓，真正的賞識教育才能更好的展現在我們眼前。