解放幼兒，盡享沙水之樂

王 敏

張家港市鹿苑幼兒園，江蘇 張家港 215600

沙、水是不同發(fā)展水平的幼兒都能直接去參與的活動，沙和水這兩種低結(jié)構(gòu)、沒有既定玩法的原材料對幼兒來說有著無限的發(fā)展可能，可以讓他們在玩沙、水的過程中得到身心愉悅和動作發(fā)展，對幼兒成長有獨(dú)特的價(jià)值。時(shí)下幼兒園越來越重視幼兒沙水游戲的組織和開展，甚至把沙水作為課程和課題來研究。沙和水，這種原本變化無窮的原始材料就成了老師手里的法寶，開始有目的、規(guī)則化去組織和規(guī)劃幼兒的游戲內(nèi)容和形式，這樣幼兒游戲的純粹自發(fā)性有可能會被一定的規(guī)范性所取代。首先幼兒的游戲方式有可能被限制，在游戲時(shí)間內(nèi)無法按自己興趣去玩耍，而要帶著教師交代的任務(wù)或一定的“計(jì)劃”去執(zhí)行。其次幼兒的游戲內(nèi)容更會受到加工和篩選，通過教育者精心設(shè)置，沙水游戲內(nèi)容開始系統(tǒng)化，正規(guī)化，使之服從于一定的目的。如果處理不好教師的有計(jì)劃地組織和幼兒自發(fā)創(chuàng)造游戲之間的關(guān)系，很可能就扼殺了幼兒游戲的創(chuàng)造性，剝奪了他們游戲的自由和快樂。

陶先生指出：創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)。解放了空間，才能發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力。還強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的兒童教育，首先要為兒童爭取時(shí)間之解放。本園作為沙水項(xiàng)目組前期設(shè)置了大大小小的沙池水池，充分地解放了幼兒沙水游戲的空間，在課程游戲化理念的引領(lǐng)下，幼兒的游戲時(shí)間大大被解放，他們每天都有充足的時(shí)間去游戲去創(chuàng)造。解放了幼兒的空間和時(shí)間，接下來我們要：

一、解放頭腦，讓幼兒敢想敢玩

當(dāng)下有些老師在組織幼兒沙水游戲時(shí)，還禁錮在比較傳統(tǒng)的觀念中，總是喜歡提前將游戲的環(huán)境布置好、材料準(zhǔn)備好、規(guī)則制定好，游戲的時(shí)候還不忘記不斷提醒，生怕他們不會玩或者胡亂玩將預(yù)先準(zhǔn)備的玩具和情境破壞掉，玩不出預(yù)想的效果。殊不知，教師這般費(fèi)盡心思，卻剝脫了幼兒動腦的機(jī)會。其實(shí)我們無需這樣，可以將動腦的機(jī)會留給幼兒，讓他們根據(jù)自己游戲的需要去設(shè)置游戲環(huán)境，根據(jù)自己的需要去計(jì)劃玩什么、用哪些材料、和誰一起玩、怎么玩……幼兒無需再把頭腦中“古怪”的想法隱藏起來，可以大膽通過游戲表達(dá)出來。不必?fù)?dān)心游戲行為會違背老師意愿、破壞材料或規(guī)則。雖然有些想法可能存在著不安全的因素或不合理性，但只要老師適時(shí)適當(dāng)?shù)亟槿搿⒁龑?dǎo)，都能得到很好地解決。只有解放了孩子的頭腦才能讓他們真正地敢想敢玩。

二、解放小嘴，讓幼兒愛說樂學(xué)

如果說解放頭腦可以幫助幼兒與沙水游戲環(huán)境、材料進(jìn)行很好的互動，發(fā)揮環(huán)境、材料在游戲中的價(jià)值。那么，解放幼兒的小嘴就能幫助他們建立起與同伴、老師之間的互動，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展，滿足幼兒情緒宣泄和情感交流的同時(shí)，也可以幫助他們在互動中自主學(xué)習(xí)自主創(chuàng)造。陶行知先生說“小孩子有問題要準(zhǔn)許他們問，從問題的解答里，可以增進(jìn)他們的知識?！痹谏乘螒蛑泻⒆觽儠龅胶芏鄦栴}，也會發(fā)生很多有趣的事情，有的孩子會玩但不愛講或不會講，那么教師就可以充分利用游戲中“有趣的事情”和“頭疼的問題”激發(fā)幼兒說的欲望。比如，晨晨造了一個(gè)特別的堅(jiān)固的隧道里面還能開小車，把我吸引了過去，然后我的出現(xiàn)吸引了更多的圍觀者，好奇地問我為什么晨晨的隧道里還能開車？怎么做到的？一時(shí)場面有些混亂，我并沒有急于制止而是建議他們?nèi)査淼拦こ處煶砍?，但是他們太吵估?jì)工程師說了也聽不清楚。然后大家開始安靜下來等晨晨解答。晨晨其實(shí)并不是愛表現(xiàn)的孩子，看到別人對隧道這么感興趣很有成就感但還是羞于表達(dá)，我在旁邊鼓勵(lì)他，晨晨在我的引導(dǎo)下開始講述造隧道的經(jīng)過……這里，教師并沒因混亂而壓制幼兒想問、想探尋的熱情，而用一句話巧妙地控制了場面，給平時(shí)不愛表達(dá)的幼兒以充分展現(xiàn)自己的機(jī)會，盡最大可能讓他們?nèi)贤ū磉_(dá)、學(xué)習(xí)創(chuàng)造，使沙水游戲真正成為師生積極互動、交流、共同建構(gòu)的過程。

三、解放雙手，讓幼兒愛玩會玩

沙水游戲建立在幼兒興趣和需要的基礎(chǔ)上，為激發(fā)幼兒主動探究和想象創(chuàng)造總會創(chuàng)設(shè)適宜的沙池、水池投放豐富的游戲材料。材料再豐富總有供不應(yīng)求的時(shí)候。這天，晨晨在沙池造隧道，先找了個(gè)一頭開口的奶粉使勁用鏟子捅封閉的一頭，沒有成功，他又把PVC 管扣在沙池里，但隧道太矮且地面不平車子無法行駛，他又挖起管子，管子翻了個(gè)身，中空一面朝上，光滑的管壁剛好可以開車，于是又找了根相同大小的PVC 管出來，扣在原來那根上面，一個(gè)隧道就出現(xiàn)了。但不牢固，怎么辦？晨晨一會就想到了去輔助材料框中找來了膠帶把兩根管子纏在了一起隧道終于完工了。陶行知先生說“頭腦幫手生長，手幫頭腦生長。腦與手聯(lián)合才能產(chǎn)生力量?！钡拇_，從晨晨造隧道的情節(jié)中發(fā)現(xiàn)晨晨的動手、動腦的能力很強(qiáng)，這樣的能力不是一朝一夕形成的，是一定的生活經(jīng)驗(yàn)和游戲經(jīng)驗(yàn)的積累?？梢?，解放幼兒的雙手，能在很大程度上幫助幼兒更創(chuàng)造地去玩游戲，使游戲更豐富更有趣。

總之，在沙水游戲中解放孩子的頭腦、手、嘴、空間和時(shí)間，讓他們自由游戲、大膽創(chuàng)造，讓他們在游戲中體驗(yàn)真正地快樂。