小學美術課堂教學的有效性

徐婷婷

（河北省黃驊市呂橋鎮(zhèn)下堡中心校，河北 黃驊 061104）

隨著課改的不斷深入，教育觀念也在不斷更新。向課堂40分鐘要成績、要質量、要效率，是每一個執(zhí)教者的目標。如何把新的教學理念運用到美術課堂教學中來，提高課堂教學的有效性是當前迫切需要解決的問題。為了能省時又有效的開展課堂教學，本人認為可從以下幾方面入手：

一、實現(xiàn)教學準備的有效性

有效的教學，必須有有效的教學準備環(huán)節(jié)。教學準備是指教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的形成等。只有做好課前準備，才可能提高教學活動的質量和效率，才可能更好地實現(xiàn)美術教育的功能。

教學目標是教學的核心和靈魂，是教學活動中所有環(huán)節(jié)展開的依據(jù)。所以，教學目標的設定必須對整個教學活動具有統(tǒng)領作用。新課程考慮到城市孩子，農(nóng)村孩子所處環(huán)境的差異性，在教材的編排上往往很難做到兩全其美，《新課程》提出“指導學生利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等等來美化自己的生活或開展其他活動。”這就要求教師在教學過程中要優(yōu)化或開發(fā)“教學內(nèi)容”，因地制宜，就地取材，多點本地鄉(xiāng)土氣息。

二、實現(xiàn)教學模式的有效性

小學美術教學的有效性之一，重要體現(xiàn)在有一個好的教學模式，有效的教學模式對學生掌握學習方法，促進計劃教學是有力的保障。傳統(tǒng)的教學模式是教師把學生往事先預設的教學思路上牽，把教學往教師的課堂模式上引，但是新課程倡導的是開放和生成的教學模式。在實際教學過程中學生的認知水平、思維特征和發(fā)展意向都會因學生的個性差異而帶來不確定性，有待課堂解決。解決的過程和能力更能反映教學目標的達成度。

三、實現(xiàn)教學方法的適用性

關注學生學習的研究表明，有效教學不僅僅取決于教師建立能夠實現(xiàn)預期教育成果的學習經(jīng)驗的能力，而每個學生都參與教育活動是實施有效教學的前提條件。如何調(diào)動學生的學習積極性，讓學生主動參與到教學活動中來，這就要求教師在教學中采取有效地教學方法。

（一）調(diào)動學生的學習積極性，教師能用心進行組織教學的話，學生很容易就投入到教學情境中，學生能投入，就可以跟著教學的內(nèi)容進行學習。這樣才能用所學的技法表現(xiàn)他們對想要表現(xiàn)的事物的認識。

（二）教學方法要多樣性，每課的教學都不要千篇一律，那樣學生會產(chǎn)生聽課疲勞。所以要求老師用心組織學生進行多樣的課堂活動，充分調(diào)動學生學習積極性。可創(chuàng)設一些情境，讓學生參與其中，可分組選學生進行擂臺賽，調(diào)動學生參與課堂教學的積極性。

（三）教師引導的有效性，傳統(tǒng)的課堂教學都是不管任務的難易前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學生做，這樣很不利于學生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時要鼓勵學生舉一反三。對于一個主題，鼓勵學生從多角度去表現(xiàn)，把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，來發(fā)展學生的思維創(chuàng)造。

四、學生作業(yè)評價的有效性，有效的評價觀也是美術課堂有效教學的關鍵

（一）重視學生的自我評價，學生繪畫創(chuàng)作的是反映兒童自己的所見、所聞、所想，要正確評價一幅兒童畫，就要了解兒童，要以他們的方式和角度去觀察兒童的生活活動，放手讓兒童自己來說說自己的畫。

（二）加強學生間的相互評價：小學生在心理和生理上存有極為相似之外，有一種與生俱來的豐富的想象力和大膽的表現(xiàn)能力。學生與學生之間更了解彼此的興趣、愛好，更容易溝通情感，更能讀懂其美術作品的內(nèi)涵。

（三）關注學生參與學習過程的評價：要理解孩子的繪畫語言，尊重兒童創(chuàng)作自主性，切莫過分注重畫面效果而輕創(chuàng)作過程，使得一些極富想象而畫得不像的孩子，由于得不到理解和肯定而失去信心。應讓每個學生都能通過評價活動，找到自己身上的“閃光點”，增強學習自信心，更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。

五、實現(xiàn)教學延展的有效性

教學延展即教學的拓展和延伸，是美術教學不可分割的一部分。學生美術知識的習得、美術技能的使用，不可因教學活動的結束而結束，而蘊含在美術教學活動中的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展更是一個長期的過程。只有讓學生對內(nèi)容繼續(xù)保持探索興趣，對技能方法創(chuàng)造性地加以應用，對美術教學形成持久的興趣與愛好，這樣的美術教學才是有效的教學。

總之，一個教學優(yōu)秀的美術教師一定非常重視課堂教學的有效性，一定非常注重對學生進行有效訓練；而一班訓練有素的會學習學生是美術課堂教學有效的必要條件。只有師生在課堂上進行密切配合，學生全身心地投入學習活動，教學才有“有效”可言！