線上教學案例
——在云端指導學生把生活體驗融于生物課堂

趙克輝

（河北省唐縣北羅鎮中學，河北 唐縣 072350）

2020年的春天，突如其來的新冠病毒打亂了人們固有的生活，不能走親訪友，不能出門旅游，學生們也不能按時到校上課，線上教學成為一種時尚，也成了一種習慣。老師們利用各種軟件授課，有的老師發語音條，有的老師利用課件，總之缺乏了與學生互動，也忽略了學生的生活經驗。生物學與其他學科有很大的不同之處，就是它與人們的生活息息相關，教學用具在生活中信手拈來。我正是利用了生物學的這一特點，在線上教學時，也讓學生在云端把生活體驗融于了課堂上。

下面給大家分享兩個案例：

案例1

我們平時在教室上課，老師與學生面對面，學生可以通過教師的語言、動作、神態來獲取信息，而網課呢，也能做到這一點。比如在上《鳥的生殖和發育》這一節時，需要學生觀察雞卵的結構。上課前我讓每個學生準備一枚雞蛋、一只碗、一把小剪刀。上課時我先通過視頻示范給學生怎樣觀察，然后讓學生打開攝像頭自己動手觀察，有的學生從來沒有打過雞蛋，在動手操作時撒了一桌子，有的同學打了好幾顆雞蛋才觀察完，學生觀察的過程雖然有些不順利，但同樣培養了學生的動手能力，觀察能力，學生對這樣的課堂也感興趣。

案例2

線上教學小組合作探究的形式與在教室上課有所不同了，在教室上課，小組合作只不過是前后桌回一次頭，聚在一起，就可以碰撞出思想的火花，而線上教學需要借助電子產品了。我在課前會把小組合作的要求發給學生，每個小組長都建有一個微信群，組長是群主，組長會召開視頻會議，召集本組組員完成小組合作。比如在上《人的性別遺傳》這一節課時，有一個模擬實驗，是通過模擬精子、卵細胞隨機結合，理解生男生女的機會是均等的。課本中要求用的材料是黑、白圍棋子，紙盒等，不是每個學生家里都有圍棋的，我要求學生自己想辦法找材料來代替圍棋。學生們課下真是想盡了辦法，有的學生用的是小石子，有的學生用的是紙團、紙片，有的學生用的是黃豆、黑豆，有的學生用的是煮熟的雞蛋，只要是家里能找到的，合適的材料就用上。課上我讓學生匯報實驗材料、實驗過程、實驗結果時，各小組爭先恐后的來匯報，配合默契，隔著屏幕也能聽出學生們在實驗過程時的認真和喜悅，也聽出了他們在動手完成模擬試驗過程中學了不少知識，這樣學生們在有趣的活動中完成了學習任務。

學生與教師體驗即課程，生活即課程，將學生的生活體驗融入課堂，能有效提升學生的實際應用能力，有利于學生的終身發展，這就是我們生物學教師授課遵循的原則，線上教學也應該做到這一點，并且能做到這一點。