淺析提升小學生英語課外閱讀水平的有效策略

鄧紅艷

（大廠回族自治縣大廠鎮河西營小學，河北 廊坊 065300）

閱讀能力是學生應有的良好習慣,它不僅能拓寬閱讀者的知識范圍,而且能提高閱讀者的口語表達能力,讓閱讀者的思維方式得到升華。小學英語課外閱讀興趣的培養不是一朝一夕的，而是需要教師不斷地積累教學經驗，打造出多元化的教學方法，從而培養并提高學生的英語學習能力。

一、給予學生足夠的課外閱讀時間

小學英語閱讀教學應以學生為主體,培養他們的閱讀興趣,調動其閱讀的積極性。閱讀教學的關鍵是要注重教會學生閱讀的方法,給他們充足的閱讀時間,在讀中思考,引導學生主動閱讀、自主探究、鉆研,提高閱讀教學的有效性。

低年級學生可以利用繪本閱讀強化對所學的英語單詞、句型、語法的記憶,做到溫故而知新。學生通過閱讀英語繪本可以積累許多語言素材,為以后學生運用英語語言進行表達奠定堅實的基礎。

教師引導學生自主閱讀的過程中,他們聽教師用英語講故事、閱讀英語小短文、播放英文歌曲。對文本內容有大致的了解后,引導學生通過多種方式認真解讀文本,把閱讀的時間交給學生,引導他們自主閱讀,實現學生真正意義上的閱讀。有的教師在這一過程中不敢讓學生自己讀,擔心他們在閱讀過程中出現錯誤,怕他們不能理解文本的意思,讓學生跟讀,引領他們反復讀，在教師認為可以放手的時候,才讓學生自己讀,這樣的閱讀并不是真正意義上的自主閱讀。學生開始讀時很不流暢,有的學生甚至有些單詞錯讀,這是學生自我閱讀的開端。學生在閱讀過程中突破一些閱讀難點,解決一些疑問,他們會很有成就感,這種體驗是跟讀、領讀無法替代的。學生的自主閱讀能力不是一朝一夕形成的,教師在培養學生的閱讀習慣的過程中要給他們足夠的閱讀時間,引導他們主動閱讀,在讀中思考,提高學生自主閱讀的積極性。

二、借助網絡資源,拓展學生課外閱讀

（一）激發閱讀興趣。小學英語閱讀教學不僅僅可在課上展開,還可以讓學生們在課下時間用拓展閱讀的方式進行訓練,課上、課外閱讀都可以利用網絡資源讓學生們逐漸培養對閱讀的熱愛。教師們也應該積極采用網絡教學的多種手段,幫助學生們養成良好的學習習慣,提高學生們的閱讀量和閱讀水平,為之后的學習打下堅實的基礎。教師在進行教學時,利用網絡資源可以探索出教學的多種方式。教師可讓學生通過PPT、圖片、視頻等方式,，引導學生閱讀課外故事，激發學生的閱讀興趣。

（二）篩選閱讀材料。在小學英語教學的過程當中，為學生們提供足夠的閱讀資料,讓學生通過豐富閱讀量來拓展自己的知識面是一項重要的教學措施。網絡中有著大量豐富的閱讀材料可以讓學生們應用和學習，教師應根據學生的興趣愛好篩選出合適的英語閱讀材料讓學生們進行閱讀，拓展自己的知識面，讓學生們享受閱讀,熱愛閱讀。

（三）引導學生主動學習。在教學過程中，有的教師往往是根據課本上的內容進行展開,但是教學內容并不豐富多彩,教師們只是單純地將知識點灌輸給學生,學生被動地學習,這樣的方式不能夠激發學生學習的主動性。通過網絡資源來引導自主學習。教師應有意識地幫助學生們培養學習的自主性,讓學生們能夠主動對知識進行探索學習，通過網絡資源,讓學生們能夠將熱情投入到學習中去，培養學生的自主學習能力。

三、巧用英文繪本，拓展學生課外閱讀

（一）選擇英文繪本。教師在進行英文繪本的選擇時,應充分考慮繪本的實用性以及難易程度，選擇貼近學生實際生活的繪本故事,讓學生可以通過自身的實踐活動對繪本內容進行理解,并且將在繪本中學到的生活技能應用到實際生活中,鍛煉學生的活學活用能力以及社會實踐能力。繪本《AlI Kinds of Friends》講述了主人公有很多動物朋友,動物朋友與小主人之間互幫互助的故事。學生應結合自身的生活經驗進行思考，教育學生要熱愛小動物。此本英文繪本通過生活小事,讓學生有著強烈的情感帶入,讓學生閱讀繪本時聯想自身的實踐生活,進行英文知識的學習以及情感教育。

（二）學生的理解能力。教師在進行繪本選擇時,應嚴格控制繪本中的生詞的數量，要充分考慮學生的閱讀體驗,盡可能讓大多數的學生能夠理解繪本中講述的故事的內容,是學生閱讀起來不吃力。相較于低年級的學生而言,教師在進行較高年級學生的繪本選擇上,應重視學生理解能力以及自主學習能力的培養,適當加大生詞的數量,讓學生結合上下文進行理解,減少學生對于生詞詞匯的抵觸心理以及畏懼感,提升學生的自主學習能力以及閱讀技巧,從而提高其閱讀總體實力。

（三）英文繪本要有實用性。教師在進行英文繪本教學時,應正視對學生語感的培養。英語學科作為重要的語言學科,其作為語言工具學學科,其在學生今后的工作學習中起到了極強的溝通交流作用。教師在重視學生基礎理論知識以及語法知識的教育時,也應重視學生的實際應用能力,讓學生不僅能聽懂也能清晰地表達出來,使學生能夠靈活巧妙地運用所學的英語知識。因此,廣大英語教師在進行閱讀教學應重視學生能力的培養,不僅能夠看董英文知識而且能將英文知識進行靈活運用,提升學生的英語學習意識。繪本故事內容簡單明了,韻律感強,節奏感強，十分適合學生進行反復閱讀。同時繪本故事新穎,+分吸引學生的注意力,有助于學生進行多種詞匯的練習與積累。