體驗式教學視角下英語口譯教學模式的構建

摘 要：英語口譯教學是一門技能性和實踐性很強的課程，根據體驗式教學理念，口譯教學應構建不同的口譯場景讓學生在體驗實踐中提高口譯技能。在介紹體驗式教學理論的基礎上，總結其教學特點，進而從體驗式教學理念視角探討了英語口譯教學模式的構建。

關鍵詞：體驗式教學；英語口譯；模式

一、引言

隨著對外經濟的迅速發展，我國英語口譯人員的需求不斷膨脹。如何培養更多合格的英語口譯人才以滿足各地經濟發展的需求，是英語專業教學迫在眉睫的任務。但據調查表明，我國英語口譯教學仍存在著許多問題，探討有效的英語口譯教學模式具有重要的教學意義。作為一門技能性和實踐性很強的課程，口譯教學內容和模式的選擇應相應地突顯應用性和實踐性。體驗式教學是一種主張使學生在親歷中理解并建構知識、發展能力的教學觀和教學形式，強調學習的實踐性和體驗性。本文旨在從體驗式教學的視角探討英語專業口譯教學模式的構建。

二、體驗式教學的特點

體驗式教學理論是近年英語教學廣泛實踐的一種教學模式，這種理念倡導下的教學模式強調讓學生在實踐中學，在反思中獲得體驗，最后在實踐體驗中獲得知識。因此該教學模式主要具備以下幾個特點：（1）主動性。它強調學生主動參與，對自己的學習負責，真正成為教學過程的主體。（2）寓教于樂。它將學習變成樂趣，而不是壓力，促使學習者主動體驗積極情感，能夠激發學生的學習興趣。（3）學用一致。它提供解決實際問題的機會和場所，使學生能夠在活生生的實踐過程中邊學邊用（張惠珍，2008）。

三、英語專業體驗式口譯教學模式的構建

1.多媒體技術輔助英語口譯體驗式教學

多媒體技術為英語教學提供了豐富的資源，也優化了英語教學的方式。體驗式英語口譯教學可利用多媒體的教學優勢構建良好的語言和學習體驗環境。專業英語術語是口譯教學的重要內容之一，多媒體的網絡資源為口譯教學提供了大量的素材。教師可以在相關的網頁下載各種專題相關的文章或口譯文本實體作為教學材料，設置相應的口譯練習任務，或布置詞匯和句型學習的相關課外閱讀或背誦等學習任務，讓學生在接觸這些豐富的網絡資源中體驗口譯相關的語言特點，通過學生的閱讀、背誦和使用自然習得有用的口語語言及背景百科知識。此外，網絡豐富多樣的口譯視頻為口譯教學構建了真實的口譯現場環境。教師可以通過播放視頻，例如東盟博覽會開幕式口譯視頻、廣交會小家電會展招待會口譯視頻、國務院記者招待會口譯視頻等，讓學生在視頻中了解真實口譯現場的組織及工作狀況，口譯人員在心理、英語功底及口譯技能各方面的要求，使學生體驗口譯工作的不易和魅力，激發學生對口譯學習的興趣。

2.課堂實踐體驗式教學

口譯課的教學目標是提高學生的口譯實際操作能力。體驗式口譯課堂教學應分成兩大部分：技能訓練和專題訓練。技能訓練主要包括聽辨和理解、記憶、筆記、表達等，教師應在技能訓練講解和訓練的基礎上進行大量的專題實操訓練。例如，在商務談判專題訓練時，教師可以結合教材的專題內容，讓學生分別擔任不同的談判角色，在課堂上組織模擬談判口譯實踐，讓學生成為學習的主角，積極使用相關的口譯技能和專業英語知識進行實踐活動。學生通過這樣的體驗式學習，體會商務談判口譯過程中詞匯和句型難點、技巧的使用，通過不斷的操練總結英語表達的使用特點，改善相關口譯技能的使用效果，從而逐漸地提高口譯綜合能力。此外，有條件的院校應建立具有仿真效果的口譯實驗室和商務實訓室，利用音頻和視頻資料現場模擬場景，把課堂教學設計成模擬的商品交易會、商務談判或貿易洽談會等，由學生自導自演，鍛煉學生的“動口”能力。

3.實際口譯實踐體驗式教學

體驗式教學的重點之一就是學用一致，使學生能夠在活生生的實踐過程中邊學邊用。作為實踐性很強的口譯教學，實際口譯實踐應是教學的重要部分。學生只有參加實際的口譯實踐，才能將在課堂所學到的口譯技能及相關專業英語知識學以致用，在體驗實際口譯場景和口譯實踐中提升個人的口譯綜合能力。學校應盡可能安排和組織學生參加各種交易會或經貿活動的實際口譯工作，以增強學生的口譯現場操作能力。以筆者所在院校為例，學院每年都會由教師帶領學生參加東盟博覽會等系列商業活動，以促使學生積累口譯經驗。

總之，以學生為中心的體驗式英語口譯教學并不是在削弱教師的作用，而是要加強教師的導學作用。在崇尚自主學習的今天，該模式的開啟將進一步強化口譯教學的實踐性，同時對教師的能力提出了更高的要求。如何進一步優化體驗式英語口譯教學模式，幫助學生在體驗口譯的過程中切實提高口譯水平，這是日后值得深入探討的問題。

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項目基金：2013年度新世紀廣西高等教育教改工程一般項目——面向就業市場的獨立學院外語專業學生口譯能力的培養——以英語、日語專業為研究對象研究成果之一。項目編號：2013JGA420。

？誗編輯 韓 曉