小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)初探

王麗清

（河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)迎賓路小學(xué)，河北 唐山 064000）

小學(xué)數(shù)學(xué)伴隨著班級(jí)的升高，因其課程的特性，越來(lái)越愈來(lái)愈抽象性，思維邏輯也愈來(lái)愈強(qiáng)，孩子有點(diǎn)兒望而卻步。這對(duì)老師就明確有了挑戰(zhàn)性的要求。上課時(shí)，經(jīng)常會(huì)老師講的津津樂(lè)道，孩子卻痛楚不知所終，不明就里。孩子漸漸地地對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喪失激情，而且造成了厭倦的心理狀態(tài)。唯有搭建了高效課堂的教學(xué)方式，讓孩子變成課堂的積極參加者，讓每個(gè)孩子都能在課上找獲得自身要求的物品，品味到學(xué)習(xí)的趣味，獲得的愉悅，孩子才會(huì)喜愛(ài)數(shù)學(xué)課，勤思、愿學(xué)數(shù)學(xué)課，才可以在這個(gè)基礎(chǔ)上，積極研究，塑造孩子的創(chuàng)新能力，變成社會(huì)發(fā)展必需的具備創(chuàng)新能力的專(zhuān)業(yè)人才。

一、重視學(xué)生，做到因材施教而教是高效課堂的基本

（一）掌握學(xué)生個(gè)性化。孩子大多數(shù)期盼老師的夸獎(jiǎng)，教師的鼓勵(lì)對(duì)小孩而言是非常大的榮譽(yù)。孩子會(huì)因?yàn)榻處熈?xí)慣性的小小的夸獎(jiǎng)而喜愛(ài)這一老師，從而喜愛(ài)這一課程。因此，數(shù)學(xué)老師要重視孩子的個(gè)性的差別，讓每一名學(xué)生在你的課上如小小花朵一樣，因?yàn)槟愕姆Q(chēng)贊，開(kāi)的更美麗芬芳。老師能夠常常進(jìn)行一些主題活動(dòng)，例如：講小故事比賽，圖形拼湊比賽這些，這種比賽具備多樣性，給每一個(gè)層級(jí)的小孩參加的機(jī)遇，老師對(duì)于此事還得多多鼓勵(lì)，這不但能變成孩子學(xué)習(xí)的主觀因素，也將會(huì)變成孩子再次學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）掌握學(xué)生原來(lái)認(rèn)知能力基本。教學(xué)課堂重視新老知識(shí)的對(duì)接，老師要掌握每名孩子原來(lái)的知識(shí)狀況，才可以在課堂上以問(wèn)題為導(dǎo)向，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)成效，也清除了課堂教學(xué)上的空白空間，較大 水平上減弱孩子的學(xué)習(xí)困難，使孩子迅速融進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，做到事倍功半的實(shí)際效果。老師在平時(shí)課堂教學(xué)中，重視構(gòu)建相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的合理情景，基礎(chǔ)理論連接生活，讓孩子了解數(shù)學(xué)來(lái)自日常生活，日常生活是數(shù)學(xué)的襁褓，生活隨處都是數(shù)學(xué)，鼓勵(lì)孩子在日常生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，并正確引導(dǎo)孩子積極地把學(xué)得的知識(shí)應(yīng)用到具體生活中。

二、塑造優(yōu)良的聆聽(tīng)習(xí)慣性是高效課堂的前提

在數(shù)學(xué)講解的過(guò)程，經(jīng)常見(jiàn)到孩子討論活躍的場(chǎng)景，但別的孩子卻不清楚在聽(tīng)哪些，精神實(shí)質(zhì)開(kāi)過(guò)小差，要想搭建高效課堂，就務(wù)必更改這類(lèi)局勢(shì)，讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。孩子唯有認(rèn)真聆聽(tīng)，才可以了解講話的內(nèi)容，和表達(dá)觀點(diǎn)的人引起共鳴，從而形成感情的溝通交流。老師還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子，即便孩子沒(méi)有表述，根據(jù)孩子的表情，老師也可以聽(tīng)見(jiàn)孩子的心里話，掌握到孩子的要求，老師關(guān)心孩子，走近孩子，了解孩子，才可以及時(shí)處理孩子的心理波動(dòng)，這也是作為老師其本身的技術(shù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和掌控課堂教學(xué)能力的最佳是體現(xiàn)。互相聆聽(tīng)，是相互之間信賴(lài)的關(guān)鍵體現(xiàn)，孩子親其師，才可以信其道，老師學(xué)生融洽相處，孩子的自主創(chuàng)新能力才可以激起。

三、充分的課前預(yù)設(shè)準(zhǔn)備是高效課堂的保障

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于孩子不一樣年齡層的心理特性，對(duì)不同學(xué)段的課程目標(biāo)做出了科學(xué)研究而實(shí)際的要求。最先，老師依據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)要難度系數(shù)適當(dāng)，既不可以簡(jiǎn)易到易如反掌，沒(méi)有挑戰(zhàn)，感受不到挑戰(zhàn)就會(huì)有獲得的幸福快樂(lè)，孩子學(xué)習(xí)的激情就會(huì)減少，也不可以太高，任由你怎么用勁，也達(dá)不上終點(diǎn)站，孩子就會(huì)喪失自信心，難以還有挑戰(zhàn)新知識(shí)的膽量。次之，老師在制訂課程目標(biāo)時(shí)，要個(gè)性化教學(xué)，因人施教，教師要兼具到不一樣水平的孩子，要讓每個(gè)孩子在課上都要有收獲，如此，孩子夯實(shí)基礎(chǔ)，將來(lái)才有可能喜歡繼續(xù)求知。才可以確保高效課堂的執(zhí)行。

四、提升教學(xué)環(huán)節(jié)是搭建智慧課堂的關(guān)鍵

高效率地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)是在合理地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)根本上的更高層次的目標(biāo)。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激趣導(dǎo)入。恰到好處的課前預(yù)設(shè)，能夠 迅速吸引住孩子的專(zhuān)注力，正確引領(lǐng)孩子對(duì)要學(xué)習(xí)知識(shí)的提出質(zhì)疑，為之后的學(xué)習(xí)做好埋下伏筆。老師能夠 在新課的之際，講相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，播發(fā)有關(guān)的視頻，動(dòng)漫等，還可以憑著老師本身與眾不同的語(yǔ)言藝術(shù)，用幽默風(fēng)趣的風(fēng)格導(dǎo)入新課。如此，就能讓孩子融入教師制訂的場(chǎng)景構(gòu)建開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛，打開(kāi)孩子的邏輯思維，激起自學(xué)能力，進(jìn)而提升課堂教學(xué)高效率。

（二）展現(xiàn)大綱，自覺(jué)學(xué)習(xí)。老師上課之前做好教學(xué)課件，現(xiàn)代信息技術(shù)演示，確立這節(jié)的提示大綱，并規(guī)定自學(xué)的時(shí)間，強(qiáng)調(diào)要查驗(yàn)的內(nèi)容，孩子學(xué)習(xí)時(shí)便會(huì)分外認(rèn)真。老師師走入孩子，和孩子一起探討，老師孩子充足的時(shí)間學(xué)習(xí)探究，提出質(zhì)疑，立即點(diǎn)撥，對(duì)在自學(xué)中提出質(zhì)疑的孩子，教師給予激勵(lì)，進(jìn)而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）分組討論，協(xié)作探究。協(xié)作是一種技能，一種比知識(shí)至關(guān)重要的專(zhuān)業(yè)能力，互利共贏，不但塑造團(tuán)結(jié)互助的精神實(shí)質(zhì)，在協(xié)作中，更能鍛煉溝通交流能力，及其人和人之間感情的溝通交流。還能塑造孩子多角度獨(dú)立思考，多方位處理問(wèn)題的能力。

五、優(yōu)良的自學(xué)能力是搭建智慧課堂的堅(jiān)強(qiáng)后盾

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，最關(guān)鍵的是教給孩子學(xué)習(xí)方式，讓孩子能從而知彼，舉一反三，融會(huì)貫通。老師務(wù)必有改變教學(xué)策略的意識(shí)，才可以在改革中不畏艱難，一往無(wú)前，為孩子打造出好的學(xué)習(xí)的策略。讓學(xué)生掌握自學(xué)，在通過(guò)自學(xué)中理解知識(shí)的最高境界，隨后，協(xié)助孩子融會(huì)貫通，自己總結(jié)歸納知識(shí)，讓知識(shí)在腦海中里形成立體式結(jié)構(gòu)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要點(diǎn)是沒(méi)有改變數(shù)學(xué)知識(shí)自身，只是要改變孩子的求知觀，教給孩子學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)優(yōu)良的獨(dú)立思考與獨(dú)立研究數(shù)學(xué)課的習(xí)慣性，孩子將受益終生。老師要不斷將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)策略列入到孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，讓孩子知道“授之以漁”的大道理。

在新的文化教育教學(xué)方式下，要想完成課程授課的精確性，老師的課堂教學(xué)素養(yǎng)，孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量，都很關(guān)鍵，唯有將二者融合，才可以相輔相成，共同提高。唯有遵照孩子的發(fā)展成長(zhǎng)規(guī)律性，才可以完成預(yù)估的總體目標(biāo)，乃至比其更高層次，更合理。課堂教學(xué)是一門(mén)十分深?yuàn)W學(xué)問(wèn)，具備很強(qiáng)的表現(xiàn)力。以便體現(xiàn)數(shù)學(xué)老師的智慧課堂，務(wù)必秉著“一切為了孩子的發(fā)展”，以教育理論作具體指導(dǎo)，歷經(jīng)自身的持續(xù)實(shí)踐活動(dòng)，持續(xù)小結(jié)，逐步完善和自主創(chuàng)新，真實(shí)提升課堂教學(xué)的品質(zhì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。