新形勢下初中道德與法治有效教學法探究

李俊福

(甘肅省隴西縣昌谷學區，甘肅 定西 748100）

引言：我國既是一個法治國家也是一個德治的國家，雙管齊下，對國家的治理起著重要作用。我國一直以來都十分重視青少年道德與法治的培養，尤其是初中生。在促進人性的發展、人格的完善、文化品格的提升以及個人的道德素養的培養上，初中道德與法治起決定性作用。所以初中教師要善于利用現代教育的手段激發學生的智慧、教師不僅僅要“教書”同時也要“育人”，教會學生學會人為處事，了解法律知識、在身體和心理上都實現健康的發展，順應時代潮流。智慧的培養，是對生命的關注、是解放自由的途徑、可以激發學生的創造力，了解事物發展的規律，預知事物發展的各種可能性，從而對生活的充滿希望以及興趣。因此，高效的道德與法治教學，可以促進師生之間的交流，實現三維目標的協同發展。

一、有效教學法的特點

(一)學習資源多樣性。而隨著時代的發展，我們的學習資料不僅僅是書本、課本等等，更多的是網絡。比如各種應用程序，騰訊課堂、百度網盤，都可以存儲學習資料，嗶哩嗶哩有很多教學視頻，這無疑是教育的一大進步。我們可以從各種渠道獲得關于道德與法治的學習，“今日說法”“感動中國”等等這樣的節目獲得了各個年齡階段人們的認可，廣受好評，這些節目對于培養學生的道德和法治素質有著重要意義。它們之所以能夠受到人們的喜愛，不僅僅是因為他的節目內容，更重要的它通過一種生活化的方式告訴青少年，我們應當成為一個懂法、學法、守法的人，同時也要做一個具有道德的人。

（二）跨時空的交叉作用影響。教育無非是包含著五種基本的要素存在：學生、教師、情境、學習、多媒體。過去的傳統模式是，所有人在一個教室里面，學生聽著老師講課，每節課是45分鐘，鈴聲一響，這節課就結束了，又開始講下一堂課。而現在我們不僅僅要突破了空間的限制也要突破了時間的限制。隨著網絡的發達，我們可以通過微信、QQ等各方式來表達你的疑問。通過借助網絡的力量，把師生之間的交流，師生之間的相互合作可以拓展到課外。

二、實踐與思考

（一）利用生活智慧進行課程導入，激發學習興趣。良好的開端是成功的一半，想要順利地進行教學工作，離不開一個良好的課堂導入。初中道德與法治的教材內容和日常的生活息息相關。所以，實現有效教學的開端可以動一個好的課堂導入開始。教師要善于將生活的元素添入課堂中，吸引學生的注意，激發學生的興趣，讓學生轉變對道德與法治課枯燥無味的觀念，培養對該課堂的正確認知，調節他們的意識活動，發揮意識的能動性。

比如，在講述關于“友誼與合作關系”的內容時，可以通過一個團體合作的小游戲進行開場，讓學生在游戲中體會合作的快樂。緊接著，游戲結束之后，讓同學們主動發言，說出自己的感想，老師可以對此提問，同學們在生活中，有哪些例子是比較相似的呢？你是如何解決這一類問題的呢？怎樣才能和別人更好的合作呢？等等這樣的問題，慢慢地引入關于友誼與合作的主題，引導學生進行思考。由于貼近生活，學生會更快地進行思考，轉變思維模式，將自己的狀態調整到學生上來，促進對整個章節的認識。

（二）分析生活中實際的案例，強化認識。舉例分析是道德與法治的重要核心內容，該課堂的中心在于具體的教學實踐活動?！敖袢照f法”欄目，在講述一個法律知識點的時候，通過一個例子來進行分析和說明，為了實現道德與法治的有效教學，也應當如此。以老師為中心的就教學模式早已不適應現代教學的發展了，更需要的是突出學生的主體地位。所以，教師在課堂教學中，可以通過小組合作的方式分析具體的案例，既可以促進同學之間的交流與合作，也可以提高學生分析的能力。

比如，在“網絡交友的安全防范意識”的教學中，以一個案例進行開場，給學生看一段關于一名初中生在網絡上交友被騙的視頻。視頻中的初中生小紅（化名），感覺自己的學習壓力很大，就喜歡打游戲來放松自己，在游戲中認識了一位網友，和他很聊得來，相互交換了QQ，兩人聊得十分投機，就開始約著見面，剛開始的時候小紅也有點怕，但還是去了，第一次見面的感覺，小紅認為此人并沒有像新聞中的那些騙人的人一樣，所以慢慢放松了戒備。直到家里的父母開始發現家里的錢開始少了，小紅才意識到自己被騙了2萬元的事實。案例呈現完畢之后，教師可以讓小組之間進行討論，每個人各抒己見，發表自己的想法。然后教師可以給每個小組布置任務，“請每個小組分析，小紅是怎樣被騙的”“在網絡交友的時候，我們應當怎樣防范這樣的事件發生？”等等問題，把課堂交給我們的學生。這種方式的區別在于，學生通過自己的討論來分析案例，不僅加深了他們對于此事件的印象，同時也可以幫助學生自己樹立正確的網絡交友意識。

總結

總的來說，與現實生活結合符合初中道德與法治教學的基本要求。教育者們需要不斷的努力，為學生創造一個良好的教育環境，進行教育創新，讓教學源于生活，又用于生活。只有這樣，才能培養出具有新時代特征的青年，我國的國民素質才能不斷得到提高。