初中班主任德育教育管理工作策略探析

繆霞

（張家港市暨陽湖實驗學校，江蘇 張家港 215600）

初中階段作為學生價值觀念養成的重要時期，班主任作為學生初中學習階段較為親密的教育者，應當充分發揮自身的引導作用，通過德育創新工作幫助其形成積極、健康、良好的價值觀念。

一、初中班主任德育教育管理工作現狀

（一）教育觀念落后，忽略德育工作

現階段，有許多班主任班級教育管理思想比較守舊，只重視學生成績，忽略學生道德素質的養成。班主任作為學生教育的領導者、引路人，若不能給予學生德育工作充分的重視，讓學生在面對學校組織開展的德育活動時，不能積極主動地參與進去，不僅難以獲得有效的思想道德熏陶，也不能在德育活動中形成正確優秀的價值觀念[1]。

（二）缺乏實際目標，難以有效開展

德育工作是初中班主任教育管理工作的重要組成部分，對班級整體教育效果具有十分重要的影響。但就目前班主任德育工作開展現狀來看，許多班主任并沒有給予德育教育管理工作充分的重視，或大多數德育教育管理工作流于形式，開展效果不高。還有一些班主任在開展日常工作的過程中，沒有明確德育工作的實際教育目標，制定科學、合理的德育教育實施細則，導致德育方式缺乏系統性與規范性，難以對學生的思想形成積極影響，不能有效幫助學生樹立起正確的思想價值觀念。

（三）違背學生需要，沒有實際效果

為保證德育工作的實際有效性，班主任在開展德育教育工作時，必須在深入了解與把握工作基本內容的基礎上，以促進學生全面、健康發展為目標，合理、有序開展德育工作。但目前，部分班主任不具備將德育工作與學生實際需要相結合的能力，忽略德育工作開展的實踐性，只是將德育工作作為口頭教育工作，對某些德育案例進行單方面反復分析，且沒有讓學生參與其中[2]。單方面“說教式”的教育方法會直接導致學生德育學習興趣喪失，不僅不利于學生投入到德育學習中，同時也不利于德育工作有效開展。

二、初中班主任德育教育管理工作策略

（一）轉變德育工作觀念

在實際教育工作中，只有班主任實現教育思想方面的轉變，才能夠有效開展德育工作，充分發揮德育工作對學生成長的積極作用。班主任還應當積極轉變德育觀念，從德育工作機制創新出發，使德育工作內容與班主任日常管理內容相結合，在潛移默化中影響學生的價值觀念。同時，班主任需要實現自身德育素養的不斷提升，通過學習專業德育知識，了解到德育創新工作的根本內容，從而實現自身德育工作水平的提升。除此之外，班主任還應該注重班級德育教育管理工作方法的創新，合理運用賞識教育，充分挖掘每個學生身上的閃光點，努力滿足學生的心理需求，從而更好提高學生學習興趣與內在動力，促進學生發展。

在開展德育教育管理工作時，曾經發現班里一位同學劉某某，因父母外出務工，該學生跟爺爺、奶奶一起生活。在日常學習生活中，該學生存在自控能力差、意志力脆弱、逆反心理強、自信心差、上課不愛聽講、經常開小差、做小動作等，更有甚者，還會偶爾出現與其他同學打架、考試作弊等現象。經過反復思量，我通過電話家訪、觀察、側面打聽等方式，給家長提出多給孩子通電話、關心孩子學習和生活情況以及給予孩子足夠的關心與愛護等建議，并及時與各任課老師溝通，希望教師能夠在課堂教學過程中給予該學生更多的耐心輔導和人文關懷等。除此之外，在多次觀察的過程中，發現該學生雖學習興趣不高，但責任心較強、班集體榮譽感較強，因此，安排該學生擔任班長這一職責，讓他參與到班級管理過程中。由于該學生在擔任班長期間處處為班級著想、以管理班級為己任，久而久之，促使班級形成凝聚力強、學習氛圍濃厚的良好氛圍。

（二）合理規劃工作目標

為保障教師德育工作目標等進一步確定，教師需要從學生出發，通過與學生進行溝通交流了解學生自我道德發展需要，從而實現德育工作的目標確定與合理規劃。例如，班主任可以在教室內設置一個小信箱，令學生將自身需要投放到信箱內，班主任通過定時開箱對學生思想意識進行及時了解，從而調整德育工作目標。或者，教師可以鼓勵學生積極地與自己進行課下交流，從而拉進自身與學生之間的距離，更深入地了解學生內心道德發展需求與學生可能出現的道德問題，從而進行德育工作目標調整規劃，提升德育工作計劃性與針對性，最終有效開展德育創新工作。

（三）積極建設班級文化

為實現德育工作目標，教師應當首先改變以說教為主的德育工作方式，選擇更為生動且符合學生發展的工作方式。初中階段，學生容易受到周邊道德氛圍的影響，產生思想意識轉變[3]。在實際班級文化建設中，教師可以從目前學生感興趣的內容出發.，將文化建設與學生興趣結合起來。例如，初中階段學生大部分具有英雄崇拜情感，教師就可以從實際中選擇優秀個人事例，將其融入到班級文化建設中。同時，在進行班級文化建設過程中，教師也可以給予學生自主建設空間，令學生自由地確定文化黑板報內容等。最終利用班級文化開展推動德育創新工作，幫助學生樹立起良好道德價值觀念。

結束語

綜上所述，初中班主任在進行德育工作時，應當根據素質教育的實際要求，及時更新改變德育工作觀念，對工作目標進行及時調整，實現德育工作的積極創新。最終通過行之有效的德育創新工作策略，實現學生總體道德素養的提升。