淺析小學體育教學過程中如何培養學生學習興趣

周云飛

（貴州省畢節市納雍縣沙包鎮大包包小學，貴州 畢節 553300）

小學體育是我國體育的重要組成部分。但與體育相比，家長更注重文化素質的培養，忽視了小學體育的重要性。更重要的是，它導致學生的身體更加脆弱。因此，對于一個小學體育教師來說，發掘和發現學生的體育興趣愛好就顯得越來越重要，這就要求每一個教育工作者都要采取一些更有吸引力的教學方法，從而提高學生的課堂積極性，達到培養學生興趣的目的。

一、轉變教師角色

過去，在傳統的體育教學中，教師是課堂的主導者，體育鍛煉活動是由教師主觀安排的。在這種情況下，學生的感受得不到考慮，很難培養學生的學習興趣。教師要改變傳統的教學角色，讓小學生真正成為課堂的主人，能夠積極參與體育活動。在實際教學過程中，教師要為小學生演示正確的體育動作，引導學生掌握正確的體育學習方法，這樣才能更好地提高體育教學的效率。許多小學生有他們崇拜的英雄或明星。教師可以根據小學生的心理特點，向他們講解體育明星的著名事跡，如鼓勵奧運冠軍孫楊每天刻苦練習游泳、科比每天訓練籃球的故事、大衛每天練習足球的故事等為小學生樹立了勤工儉學的榜樣。體育教師也要嚴格規范自己的言行，努力成為小學生的楷模，讓小學生學會最規范、最規范的行為。

二、因人而議，因材施教

對小學生體育興趣的培養，教師要根據實際情況，制定一套符合自身需求的計劃，吸引學生的注意。小學體育教育的核心就是讓每一位學生的身心健康、快樂地成長，體現素質教育的優勢。所以說，培養學生的體育興趣不僅關乎學生個人的發展，更關乎整個國家的未來。積極參與，合理分配任務。教師在教學的時候，無論是從心理的角度，還是從體能的角度都要全面地顧及到大部分的學生，讓學生都可以積極地參與進來。由于每個學生都是一個獨立的個體，每位學生的特長也都是不一樣的，所以教師要根據學生對不同項目的擅長程度，選出一個小班長，比如，有的學生熱愛打籃球，而且打得特別好，就可以讓他當籃球小班長；有的人喜歡踢毽子，就可以任命他為毽子小班長等。這樣分工明確，既能夠調動學生的積極性，也能夠培養學生的團結合作能力，增加學生的責任心。

三、了解學生興趣，激發學生學習積極性

眾所周知，由于年齡較小，小學生在很多方面表現得還不夠成熟，對許多新事物沒有主見，尤其是對體育知識的學習和運用沒有太多的經驗。教師恰當的引導在這個階段就起到了比較重要的作用。興趣教學不僅能夠激發學生的積極性，還能更好地發現并引導學生的興趣愛好，這對于學生以后的學習和生活有著至關重要的作用。不同的學生有千差萬別的興趣愛好，小學生通常都無法自我審視，無法判別自己的體育興趣。所以，教師應該注意學生對不同事物時情緒的變化，由此發現學生的體育興趣愛好。當了解學生的興趣之后，引導學生向他喜歡的體育項目方向發展。小學生都有強烈的好奇心，但小學生由于經驗缺乏會盲目地去追隨，到最后一頭霧水，迷失了自己。因此，教師的引導作用，對于學生興趣愛好的培養至關重要。

四、尊重學生的主體地位，合理運用現代科技

不管是以前的傳統教學模式還是如今的現代授課方式，教師總是喜歡一味地講，學生則是一臉的乏味，不能及時地發現學生的興趣以及愛好。這種“以教師為主體，學生為看客”的授課模式忽略了學生的感受，讓整個教室的學生思維局限在教師的思想方式之內，無法有效地培養學生的體育興趣。這就要求教師對現有的模式進行一系列的變革，展開一次以學生為主體的教學活動，培養學生的興趣愛好以及自我學習能力，提高教學質量和課堂效率。隨著科技水平的提高，如今的學生會接觸到很多科技產品，如，電腦、手機、平板等應用型工具，大部分學生對多媒體視頻有別樣的興趣。古語云：“君子生非異也，善假于物也。”所以說，教師要借用這些輔助工具，引導學生發現自己的興趣愛好。例如，看NBA、歐冠等極具影響力的賽事，發揮學生的主體作用，以此改變學生對體育課的看法與態度，提高課堂效率，更能激發學生的體育熱情和興趣。

五、以合作為主要形式的課堂教學

眾所周知，小學生都有愛玩的天性，尤其是與同齡人在一起的時候，他們更能盡情地投入其中，所以合作式的學習方式，更容易體現學生的興趣愛好，讓教師更確切地引導學生向著適合他們的方向發展。在團體合作的過程中，學生不僅提起了精神，更增強了團結合作能力，體現了學生的主體地位，對學生當前及以后的發展都有極為重要的作用。在此基礎上，教師應該親自輔導，面授機宜，引起學生的注意，以此提高學生的興趣以及課堂效率。五、訓練、教學更加的個性化，促進學生個體的個性發展，小學生在體育教學中的愉悅心情和滿足感主要來源于學習過程中的點滴成功。然而，對于體質、基礎、技能掌握狀況、興趣愛好等都存在巨大差異的學生個體來說，都按照相同的課程標準和任務目標統一要求，按照同樣的訓練方法嚴格訓練，必然導致一部分同學每每不能達標，經常性的失敗在所難免，使他們的自尊心和自信心受到嚴重打擊，喪失體育學習的積極性，甚至不愿參與體育運動。因此，小學體育教學應注重學生的差異性，教師要了解每一個學生情況，并根據他們的體質和水平特點，為其量身制作任務目標，讓他們通過自己的努力能夠獲得成功，充分體驗成功和進步，逐步培養體育后進生的興趣。同時，教師要關注學生的特長，努力使他們的更加自信、特長得以發現和培養。

總之，在我國當前的小學體育教學中，好的教學方法不僅能夠激發學生的潛能，而且更能促使他們更加熱愛體育運動，從而更加喜歡上體育課。因此，在小學體育教學過程中，教師應該重點關注如何培養小學生的體育運動興趣，更加深入、全面地了解學生，采用多種多樣的教學方法激發小學生的體育運動興趣，使小學生能夠真正愛上體育，自覺主動地參與到體育學習中，不斷提高體育教學效率。