互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高中地理教學(xué)實(shí)踐分析

盧紹黃

（安順市西秀區(qū)舊州中學(xué)，貴州 安順 561009）

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)都變得不再陌生，因此將互聯(lián)網(wǎng)+思路與教育領(lǐng)域進(jìn)行有效結(jié)合也變得不再稀奇。在高中地理教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)+的運(yùn)用漸漸變得十分普遍，互聯(lián)網(wǎng)+能夠讓整個(gè)地理教學(xué)變得生動(dòng)活潑，充滿了趣味感。因而，如何更好地利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展高中地理教學(xué)值得探究。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中地理教學(xué)實(shí)踐的意義

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給教育領(lǐng)域注入了全新的活力，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得與眾不同。將互聯(lián)網(wǎng)與高中地理教學(xué)聯(lián)系在一起，其意義也是十分顯著，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。第一，全面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正所謂“興趣是最好的老師”，對(duì)于高中地理教學(xué)亦是如此。高中地理具有一定的難度，傳統(tǒng)教學(xué)方法如果不出彩的話，那么很多學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程將會(huì)十分吃力，就連完成基本的教學(xué)任務(wù)都顯得十分困難，更別說(shuō)全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是加入了互聯(lián)網(wǎng)元素之后，一切就開(kāi)始“改頭換面”了，互聯(lián)網(wǎng)的融入讓原先枯燥難懂的地理知識(shí)逐漸煥發(fā)了全新的生機(jī)，內(nèi)容生動(dòng)了，難度就自然降低了。如此一來(lái)，學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)興趣被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效率也自然而然得到了有效提升。

第二，讓地理學(xué)科的真實(shí)性得以全面彰顯。在高中課程體系中，地理這門(mén)功課本就比較抽象。試想一下，僅僅憑借幾幅地圖或者是一個(gè)地球儀怎么能將地球如此深?yuàn)W的道理講透。地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)等全靠學(xué)生硬生生地理解，效果十分不理想。但是有了互聯(lián)網(wǎng)之后，這些教學(xué)過(guò)程中的尷尬就得到了全方位的改變。學(xué)生能夠輕而易舉地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到各種各樣的視頻影像資料、三維動(dòng)畫(huà)演示等。這些資料大都以動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)，看完之后，學(xué)生原本很多不能理解的地方也將慢慢茅塞頓開(kāi)。很顯然，這就是互聯(lián)網(wǎng)+的魅力和魔力所在。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高中地理教學(xué)實(shí)踐策略

（一）在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中巧妙運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)元素

俗話說(shuō)得好，“好的開(kāi)始等于成功的一半”，對(duì)高中地理教學(xué)也同樣如此。在素質(zhì)教育和新課改的背景下，課堂導(dǎo)入的重要性被屢屢提及。很多教師常常抱怨自己的課堂教學(xué)效率始終得不到有效提高，其實(shí)很大一個(gè)原因就是因?yàn)檎n堂導(dǎo)入做得不夠好或者是不成功。因此，將互聯(lián)網(wǎng)+運(yùn)用到高中地理教學(xué)的課堂導(dǎo)入中，對(duì)于整個(gè)教學(xué)往往能夠起到事半功倍的奇妙效果。互聯(lián)網(wǎng)+背景下的課堂導(dǎo)入通常更加生動(dòng)活潑，也能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，后續(xù)的教學(xué)也會(huì)變得更加的有的放矢。例如，教師在進(jìn)行“常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)”這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候就可以巧妙將互聯(lián)網(wǎng)融入其中進(jìn)行課前導(dǎo)讀。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上找尋一段不同時(shí)間海平面不同氣壓表現(xiàn)的小視頻。在課堂教學(xué)伊始階段，教師就為學(xué)生播放這段視頻。看視頻后向?qū)W生拋出一個(gè)問(wèn)題“為什么高壓控制的地區(qū)就容易干燥少雨呢？”帶著這樣的問(wèn)題，正式開(kāi)始后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也能更有效掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。很顯然，這就是巧妙利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行有效課堂導(dǎo)入的一個(gè)典型范例，十分值得每個(gè)教師在教學(xué)中使用和借鑒。但是這里需要注意的是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+僅僅只是一個(gè)引子而已，教師只需要做到“點(diǎn)到即止”，過(guò)分的渲染和放大反而會(huì)起到喧賓奪主的效果，最終得不償失。

（二）在重難點(diǎn)攻克中巧妙運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)元素

高中地理是一門(mén)自然科學(xué)，不僅有很多自然知識(shí)，還有很多的空間知識(shí)。這對(duì)于認(rèn)知能力和理解能力尚未完全成熟的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)顯然還是具有一定難度的。因此，不少的學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中常常覺(jué)得十分困難，效果也不甚理想。面對(duì)于此，教師巧妙借助互聯(lián)網(wǎng)+或許會(huì)帶來(lái)意想不到的效果。互聯(lián)網(wǎng)能夠形象生動(dòng)的展示一些知識(shí)點(diǎn)，還可以將一些復(fù)雜的系統(tǒng)知識(shí)通過(guò)抽絲剝繭的方式層層細(xì)化，原先“難啃”的“硬骨頭”也自然被大家成功攻克了。熟悉高中地理的人都知道，“全球性大氣環(huán)流”一直是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容之一。很多教師花費(fèi)了很多時(shí)間和精力都不能帶來(lái)好的教學(xué)效果，而在互聯(lián)網(wǎng)+模式下，一個(gè)簡(jiǎn)單的三維動(dòng)畫(huà)展示就能輕輕松松將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)闡述明白。在課后，教師還可以通過(guò)QQ群或者是微信群的方式將這些教學(xué)資料上傳到群中，學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際需求進(jìn)行有的放矢地選擇、學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，原先那些學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)在互聯(lián)網(wǎng)+的幫助下漸漸變得不攻自破，互聯(lián)網(wǎng)+也真正走進(jìn)了高中地理教學(xué)課堂。

（三）在學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)中巧妙運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)元素

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)往往就是一張?jiān)嚲恚瑢W(xué)生學(xué)習(xí)效果的好與壞，只在一張?jiān)嚲砩险故尽：茱@然，這種方式已經(jīng)不太適應(yīng)時(shí)代發(fā)展所需，有了互聯(lián)網(wǎng)+之后，學(xué)生可以進(jìn)入一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)自行選擇各種模擬考試。答題完畢后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)閱卷并把錯(cuò)題分析展示出來(lái)，高中地理測(cè)評(píng)變得更加的個(gè)性化和全面化。學(xué)生完全可以根據(jù)自身實(shí)際所需進(jìn)行有針對(duì)性的測(cè)評(píng)，不用在繼續(xù)千篇一律的考試。

結(jié)束語(yǔ)

據(jù)上述的分析可知，互聯(lián)網(wǎng)+在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用變得十分普及。每一個(gè)高中地理教師都應(yīng)該在教學(xué)中深刻探尋和摸索與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的知識(shí)與要點(diǎn)，在教學(xué)中巧妙融入互聯(lián)網(wǎng)元素，讓整個(gè)教學(xué)變得與眾不同，形式多樣。