淺析議題式教學在高中思想政治課堂的運用

姬美容

（貴州省惠水民族中學,貴州 黔南 550600）

引言

近些年來，隨著課程改革的不斷深入，越來越多的教育專家開始廣泛關注議題式教學在高中思想政治課堂中的有效應用。議題式教學不僅可以有效培養學生的問題意識，激發學生參與政治學科學習的積極性，也可以提高學生的思想政治學核心素養。

一、淺析議題式教學的應用優勢

（一）培養學生的思維能力

議題式教學模式的核心在于“議”，這可以激活學生的思維。眾所周知，思想政治是一門綜合性較強的學科，知識點有很強的抽象性和理論性，學生感覺很枯燥，也難以真正參與其中。而議題式教學模式的應用，以“議題”為橋梁使學生參與到課堂上，具體來說，教師根據教學需求、目標等設置“議題”，并且創設問題鏈、情境鏈等，讓全班學生展開集體討論，整個教學活動完全由這條主線串聯起來，學生一步步深入，通過思辨、討論有效解決問題，從而達到預期學習效果。這樣的教學方式不僅讓學生有效汲取知識，還能鍛煉學生思維能力。

（二）彰顯學生主體地位

議題式教學強調學生的參與，換言之，學生參與教學活動是議題式教學有序開展的前提和基礎。這與傳統教學存在本質區別。在傳統教學中，主要是教師講、學生聽，在課堂教學活動中，學生處于被動位置，學習態度消極，師生之間的互動接近于零。在這樣的教學活動中，雖然學生記住了一些知識，但是浮于表面，往往是“知其然”但卻“不知其所以然”。議題式教學模式的應用打破了這一局面，學生以主體身份參與課堂，能夠提出自己的意見、看法，并且通過教師和其他同學獲得反饋，這對改善學生學習狀態和質量有顯著效果。

二、關于議題式教學在高中思想政治課堂的運用策略

（一）典型案例展示與主題教學

高中政治教學內容不僅涵蓋了經濟生活、政治生活的相關知識，而且還涉及哲學生活、文化生活等多項內容。所以，為了有效地開展議題式教學,對于高中政治教師來說,就是要認真觀察社會現象，尤其要從社會時政中總結出可以利用的材料，在課堂教學環節為學生呈現典型案例，讓他們通過對典型案例進行分析，來進一步開展議題式學習。

例如，在教學“體味文化”時，教師可以為學生展示非物質文化遺產——昆曲的發展歷程。昆曲是我國十分古老的一種戲曲劇種，是中國漢族傳統文化藝術，是戲曲藝術中的珍品。發源于14世紀中期的蘇州，后經多位中國傳統藝人的改良而走向全國。在之后的幾百年間，由于社會生活的變化和人們欣賞藝術水平的變化,昆曲也做出了相應的改進。近些年來，作為中國非物質文化遺產的昆曲也得到了很大的發展，其藝術形式也受到了越來越多中國人的青睞。通過昆曲這個典型案例的展示來引入本節課的議題:你們了解哪些非物質文化遺產？你所在的地區有什么經典的文化現象？你們是否能夠通過典型案例來講述人類文化發展的過程？學生通過對這些問題的進一步討論，可以有效地落實教學活動的開展,進而提高學生解決問題的能力。

（二）構建導言形式，拓展專題教學

在高中思想政治課堂應用議題式教學時需要創新議題方式,調動學生參與課堂的積極性和主動性,進而有效地促進他們融入議題式教學活動之中。創新導入有助于政治課堂議題式教學方法的落實，通過選擇豐富多彩的導入內容確定形式多樣的導入方式,可以極大地激發學生的興趣，進而引導學生積極思考問題，通過合作探究的方式來真正促進問題的解決。

例如，在《經濟全球化與對外開放》的教學中，教師可以創新導入形式，綜合整理目前社會上討論較為熱烈的新聞事件，并以新聞播報的形式展現在學生面前，引發學生對經濟全球化問題展開討論。例如,教師可以為學生列舉2018年的中美貿易戰，向學生提出疑問:你們如何看待中美兩國之間的貿易競爭？兩國之間的貿易競爭會給雙方甚至國際帶來怎樣的影響？未來中美兩國的發展趨勢如何？通過新聞熱點，讓學生更加有興趣地投身到本課知識的學習中，促進政治知識和學生生活實際相聯系。

（三）運用合作，進行專題教學

議題式教學方法在高中政治課堂中的應用離不開學生的合作探究活動。通過合作探究活動可以有效地加深學生對某一政治問題的理解。開展議題式教學可以提高學生的合作學習意識，使其更加適應課程改革發展的要求。

例如，在教學“公司的經營”時，教師可以為學生展示華為集團發展的故事,讓學生通過合作探究的方式討論企業成功的因素有哪些。在引導學生合作探究的過程中，教師還可以為他們設置相關問題引發他們的思考。如:任正非董事長是如何將華為這個私營企業發展壯大的？華為企業的發展壯大給你們提供了哪些啟示？一家企業成功的因素有哪些？如果你是一名企業家，你最想通過何種方式來促進自己企業做大做強？讓學生在討論的過程中可以有目的地結合現實生活以及現有知識經驗，在落實學習方法的過程中得岀企業經營成功的主要原因和影響因素,進而繼續討論科學的企業發展觀念。

結束語

綜上述，議題式教學活動的落實需要密切課本知識與學生生活實際的聯系,通過培養學生的問題意識，使學生在學習的過程中更加高效率地發現問題、提出問題進而解決問題，這樣才能真正促進高中思想政治議題式教學模式的有效開展。