新時代“課程思政”融入大學排球課程路徑研究

祝利平 洪旭輝

（四川文理學院體育學院，四川 達州 635000）

“課程思政”概念并非由來已久，最早出現于2014年上海市相關高校的探索，目的是解決思想政治理論課程的育人“孤島化”問題，采取的辦法是挖掘各級各類課程的思想政治元素，將其融入進日常的教育教學之中,使之形成合力，共同提高育人質量。這些探索逐漸引起相關部門和領導的關注，教育部在之后下發的文件中以及在教育部領導的講話中多次提及“課程思政”。2016年12月，全國高校思想政治工作會議上強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”。該指示讓為“課程思政”進高校明確了方向和思想指導，讓思想政治教育內容和大學排球課程的融合成為現實，但“課程思政”融入大學排球教學的路徑需要完善和探索。

一、“課程思政”融入大學排球課程的意義

（一）新時代大學生思想政治教育路徑的創新

當今社會信息傳輸途徑多元化，時刻影響著大學生思想的發展，創新教育路徑是新時代全方位育人的要求，是培養大學生正確思想觀的重要保障。大學排球課程是高校內重要的體育學科之一，加之我國女排國家隊取得的輝煌成就，大學排球課程也越來越受到關注。“課程思政”使思想政治教育和排球課程融為一體，使思想政治教育路徑得到進一步的創新。

（二）有助于提高人才培養質量

新時代，高校培養的大學生應該以正確的三觀為前提，思想的引導和知識傳授是雙向的要求，大學排球課程具有理論和技能的內容，課程的發展不僅要發展學生的知識結構和技能水平，更要提升大學生正確的思想觀，使其成為愿意為國建設、為國服務的合格接班人。所以，“課程思政”融入大學排球課程是高校思想政治教育工作的重要渠道，有助于提高高校人才的培養質量。

（三）有助于女排精神的傳承和提升大學生思想覺悟

20世紀80年代，剛剛改革開放的中國急需在某一個領域向全世界證明自己，中國女排適時的成功讓人們的精神寄托有了很大的滿足。而現在中國女排精神不僅僅在排球領域得到了詮釋，其更大的傳承應該要在其他行業中得到體現。女排精神具有愛國情懷、拼搏進取、團隊合作、自強不息等思想蘊含其中，是其他領域應該去傳承的重要寶貴思想。高校排球課程是排球運動發展的重要環節，高度的思想覺悟，才能獲得向中國女排那樣的成就，因此，女排精神的傳承有助于大學排球課程的發展，激勵學生發奮圖強，達到思想與課程雙重發展。

二、“課程思政”融入大學排球課程的路徑探析

體育課程與思想政治教育是教育整體結構之中的重要一環，體育課程中的知識學習、技能訓練、意志品質培養、人格塑造、社會化推進等方面與思想政治教育的目的與任務相一致，是非常重要的思想政治教育資源。體育運動中蘊含的文化性特征、競爭性特征、對抗性特征、規范性特征、社會性特征等，決定了其作為思想政治教育資源的客觀性及可能性，為思想政治教育提供了豐富的物質性資源、精神性資源、制度性資源。排球是世界體育中三大球之一，也是學生所熟知和參與度較高的體育活動之一。在中國女排精神的引導下，排球課程的學習與訓練勢必受到愛國精神、奮力拼搏、團隊互助等思想的影響。如何科學的將“課程思政”融入大學排球課程，需要進一步探索。

（一）圍繞中國女排精神開展大學排球課程“課程思政”

中國女排精神已成為當代思想學習的典范，從老女排精神基礎上傳承和發展起來的現代女排精神，其思想早已超出體育范疇，成為社會領域爭相學習的榜樣。高校大學生的思想關乎國之將來，因此思想政治教育的質量和途徑一直受到國家的重點關注。從2016年全國高校思想政治工作在北京召開，強調了“各級各類各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”和其后中共中央國務院下發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》的文件：“要充分發掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源”中可以看出，“課程思政”融合其他課程已成為不可或缺的重要環節。女排精神和高校排球課程的開展具有較佳契合作用，“課程思政”的目的是立德樹人，女排精神作為融入排球課程的精神食糧，勢必起到良好的育人目的。

（二）重整大學排球課程教學內容

傳統的排球課程教學已很難滿足思想政治教育的注入，應該將大學排球課程的內容結合思政育人要素、育人目標科學調整，不同的課程內容可以安排不同的思政育人要素。例如，排球課程中的排球發展史與中國女排精神的發展史融為一體，講述中國女排精神激發愛國主義情懷，培養學生發憤圖強的意識；將排球課程中的技戰術發展史與中國女排運動技戰術的革新相結合，用拼搏精神的事跡進行育人教育，培養學生不怕困難，勇于探索的精神。“課程思政”在大學體育排球課程中的融入效果，還是基于教學排球的體育老師對“課程思政”的理解和想法。因此，想要提高我國大學體育排球教學中的“課程思政”融合程度，就需要立足于教師的思想政治水平，提高大學排球課程教育內容。

（三）在“課程思政”中突出學生主體地位

學生是受教育的主體，傳統課程的教學和“課程思政”教學都應首先考慮到學生的身心健康，遵循學生身心健康發展的規律，同時在教師的主導下發展學生正確的“三觀”。“課程思政”的融入勢必改變著傳統的課程教學方法、教學理念等，教學過程多元化可以促進學生創新性的思考，同時需要考慮學生是否真心喜歡融合后的結構或模式。教師要在融哪些內容上下功夫，以立德樹人為核心，可以將社會主義核心價值觀、女排精神、工匠精神等結合排球課程中訓練、技戰術、身體素質、裁判技術等科學的融合，由此可避免課程教學中的單一性，準確定位思想政治教育的位置與層次，有助于“課程思政”融入排球課程的效果。

（四）在技戰術訓練中把握思想政治教育的時機

排球教學是以技戰術為主的過程，對學生身體素質的要求較高，特別是彈跳、腰腹力量、上肢力量等要求較為明顯，加之發球、傳球、接球、扣球以及球隊配合等技術都需要長時間的訓練，長時間的訓練過程中會帶來枯燥感。教師合理安排“課程思政”內容時機，會給學生思想上以鼓勵，精神上以放松，使學生發揮自己的潛力去鍛煉，同時又能使其思想上受到感染，達到“潤物細無聲”的效果，促進排球課程教學質量和思想政治教育上的雙重提高。

（五）充分利用現代教育技術

相對傳統的排球課程教學法而言，現代教育技術的運用，能夠將音頻、視屏等融入到課程教學的過程之中，能夠使學生在學習的過程中融入到教師設定的場景之中，能夠更佳的體會教師所要講授的是什么，加深了學生思想上的理解。如：將中國女排在2016年里約奧運會上的比賽視屏或中國女排訓練過程中的視屏放映熒幕上，去感染學生的那份愛國之心、拼搏進取之心等，相比較傳統的說教方式效果上會取得更佳的效果。

（六）比賽交流中注重思想的引導

排球課程以技戰術占主體地位，可以設置比賽實踐課程，將中國女排精神等教授過的內容再次講授，使學生思想上再次受到感染，將中國女排比賽中的團結合作、相互協助、公平公正等思想轉移到學生的親身體驗當中。比賽有輸贏，思想上的覺悟會影響到比賽的結果，在這一過程中充分調動學生的思想，使其逐步養成或加深團結合作等思想，進而促進學生更好的發展。

三、結語

大學生是國家建設的接班人，培養大學生正確的思想觀是高校思想政治教育工作者的重中之重。“課程思政”建設是全程育人、全員育人、全方位育人的重要途徑，“課程思政”融入大學排球需要考慮傳統教學過程中的變化，注重學生主體的地位，合理安排融合后的課程結構、充分利用現代教育技術等，是提升思想政治教育質量的有效方式。