高中地理教學中學生自主學習能力培養

（新余市第四中學，江西 新余 338500）

引言

隨著新課程教育教學改革理念在高中地理課程教學中的深化應用，地理教師在課堂教學過程中，要注重培養學生的自主學習能力，促使學生在地理知識的探究學習中形成良好的學習方式和學習習慣，提高學生自身的學習效率。同時，在這個過程中，高中地理教師要對新課程教育教學改革理念進行深入的分析學習，積極創新課堂教學方式，轉變地理學科知識教育理念，明確教材中相關教學內容的課堂教學目標，綜合學生自身的個性特點和心理特征，以及地理學科知識的課堂教學內容，來選擇合適的課堂教學方式，把握好課堂教學內容的深度和廣度，有效的開展層次化教學活動，提高課堂教學的整體水平。

一、注重培養高中學生的自主學習能力

知識是能力的載體，能力是知識的升華，所以，學生自身能力的高低都歸結于自身基礎知識的掌握程度，這就要求教師在課堂教學過程中要注重基礎知識的講解和綜合能力的培養，提高課堂教學的整體質量水平。因此，在高中地理學科知識的課堂教學過程中，地理教師要積極創新課堂教學方式，打破傳統的地理課堂教學，不僅要充分利用高中地理教材中的圖片，將相關的基礎知識和基本技能落實到實際的課堂教學中，還要積極為學生構建完整的知識體系，培養學生自身的地理綜合能力，梳理各個知識點之間的層次脈絡，形成系統化的知識體系。而且，在整個教學活動中，地理教師要注重圖片與知識之間的聯系，采用圖文結合的方式來強化學生自身的地理綜合能力和地理核心素養，逐漸在課堂教學中增強學生自身的自主學習能力，促進學生的全面發展和健康成長。

二、利用動手畫圖培養學生的思維能力

地理學科是具有特殊性的學科，是需要將具有時空特點和地域特點的復雜性事物進行直觀化的展現。正所謂“沒有地圖，就沒有地理學”，地圖是地理學中的重要教學工具。在高中地理學科知識的課堂教學過程中，地理教師要充分利用地圖來引導學生進行相關地理知識的學習，并且，在學習過程中，能夠自己結合相關內容繪制簡易地圖，通過增加地理課堂教學的趣味性，來培養學生的想象能力和理解能力。而在這個過程中，地理教師讓學生將相關描述現象繪制成相應的示意圖，就是為了鍛煉學生自身的思維能力和想象能力以及理解能力，將抽象的文字知識進行直觀圖示的展示，有利于提高學生的自主學習能力和思維邏輯能力，逐漸幫助學生形成正確的知識學習方式和知識學習理念，促進學生自身的全面發展和健康成長，從而實現高中地理學科的素質教育教學目的。

三、利用剖析原理來指導學生自主學習

（一）學會提煉規律

在高中地理學科知識的課堂教學中，與地理規律相關的知識內容較多，如正午太陽高度角的緯度分布規律、各種氣候類型的實際分布規律、我國氣溫和降水的日變化情況、我國氣溫和降水的季節變化情況、我國氣溫和降水的年變化情況、區域降水的空間分布規律等諸多知識內容，所以，在實際教學中，地理教師能夠引導學生對這些地理知識進行空間層面的提煉和時間層面的提煉，有利于提高學生自身的歸納理解能力和學習思維能力。

（二）學會方法總結

在課堂教學中，教師要引導學生對各種習題進行歸類分析，總結這類型習題的解題思路和解題方法，強化學生自身的學習思維。例如，日照圖的圖形變化較多，整體涉及到的知識點跨度較大以及相應情境變化較大，是學生學習的重難點內容。這時候，教師就可以通過“能力型”方式來開展教學活動，要求學生將自己繪制日照圖的方法與其他同學進行對比，探究“已知條件的變化，那種方法繪制日照圖更加的便捷”，有利于鍛煉學生自身的自主探究學習能力。

四、通過知識整合來建立地理認知結構

高中學生在學習地理知識的過程中，如果能夠建立起良好的認知結構，對自身的學習能力和知識應用能力都起到了積極的推動作用。雖然建立地理知識認知結構對提高學生自身的學習思維和學習方式具有重要意義，但同時，這種認知結構的構建對學生而言具有較大的學習難度，是需要地理教師在課堂教學中引導學生分析各個知識點之間存在的關聯性。具體而言，教師可以在每個章節知識內容教學結束之后，組織學生進行知識認知結構構建，有利于鍛煉學生自身的思維能力和知識能力，促進學生的全面發展。

隨著新課程教育教學改革理念的不斷深化，高中地理學科知識的課堂教學中，學生的學習狀態也逐漸由“被動學習”向“自主學習”的方向進行發展過渡，并且，在學生的實際自主學習過程中，地理教師始終充當學生的引導者和促進者，通過引導學生進行自主學習，來調動學生自身的學習積極性和學習自覺性，促使學生自身的主觀能動性得以充分發揮，從而更好的實現預期的課堂教學目標。

結語

綜上所述，在高中地理課堂教學中，地理教師需要綜合生自身的個性特點和心理特征來選擇合適的教學方式，啟發學生自身的學習思維，培養學生的學習能力和理解能力，充分調動學生的學習興趣和學習熱情，有效的提高課堂教學的整體質量水平。而且，在這個過程中，教師更要注重幫助學生樹立學習自信心，強化學生的自主探究學習能力和自我創新能力，促進學生的全面發展。