英語閱讀教學(xué)策略在提高初中英語教學(xué)中的作用

（江西省九江市永修縣外國語學(xué)校，江西 九江 330304）

在英語學(xué)習(xí)中，英語閱讀是重要的構(gòu)成部分。影響學(xué)生英語閱讀能力的因素主要有：英語閱讀內(nèi)容、教師教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣。在一些學(xué)校，由于師資力量的薄弱，教學(xué)資源的缺乏，很多學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，并且一些教師在開展英語閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)用的教學(xué)模式存在偏頗，很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的信心與興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精心選擇英語閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣；傳授學(xué)生英語閱讀技巧，指導(dǎo)學(xué)生英語閱讀方法；注重引導(dǎo)學(xué)生展開閱讀總結(jié)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而全面提升學(xué)生英語閱讀能力。

一、初中學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)的重要性

對(duì)于語言學(xué)科的學(xué)習(xí)，閱讀對(duì)于詞匯的積累與知識(shí)的拓展有著重要的作用。在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，有助于學(xué)生獲得更多的英語知識(shí)，利于學(xué)生積累更多的詞匯，通過英語閱讀了解西方的文化，從而能夠拓展學(xué)生的英語視野。并且，對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)，教學(xué)條件較差，很多學(xué)生對(duì)于英語閱讀缺乏興趣，如何在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，對(duì)于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)以及未來的發(fā)展都有著重要的作用。

二、初中學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)策略

（一）精選閱讀文章，激發(fā)學(xué)生興趣

初中階段，盡管學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主意識(shí)，相比于小學(xué)生更加成熟，但是教學(xué)內(nèi)容是否有趣，依舊影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。由于學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，閱讀英語較為困難，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，需要教師良好的引導(dǎo)與指導(dǎo)。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，精心篩選英語閱讀內(nèi)容，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上引入閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，為培養(yǎng)與提升學(xué)生英語閱讀能力奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于西方文化比較感興趣，為此，教師可以以西方文化為切入點(diǎn)引入英語閱讀內(nèi)容。比如：教師可以為學(xué)生篩選與New Year’s Day（新年）、April Fool’s Day（愚人節(jié)）、Christmas Day（圣誕節(jié)）、Easter（復(fù)活節(jié)）等節(jié)日有關(guān)的英語閱讀內(nèi)容，通過西方文化的特色與習(xí)俗激發(fā)學(xué)生興趣，通過這些內(nèi)容的閱讀，學(xué)生能夠了解到西方文化，對(duì)于英語產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

（二）教導(dǎo)閱讀方法，夯實(shí)英語基礎(chǔ)

初中階段，學(xué)生的英語閱讀能力主要包括接受能力、解碼能力、創(chuàng)造能力。其中，接受能力是感知圖文、辨識(shí)單詞能力；解碼能力指的是對(duì)于閱讀內(nèi)容的理解能力，主要是對(duì)句子、段落大意的理解；創(chuàng)造能力指的是在獲取閱讀內(nèi)容作者觀點(diǎn)與態(tài)度之后，應(yīng)用作者的觀點(diǎn)與態(tài)度解決實(shí)際問題，并能夠提出新觀點(diǎn)的能力。這三種能力的培養(yǎng)需要不同的英語閱讀內(nèi)容，對(duì)應(yīng)的也有相應(yīng)的閱讀方法，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重教導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)。比如：在閱讀過程中，掃讀，能夠有效檢索出文章的大意，查找出不認(rèn)識(shí)的詞匯，這種閱讀方法有助于學(xué)生積累詞匯量；跳讀，即依據(jù)特定的信息尋找核心的語句，有助于學(xué)生緊抓中心句，猜測(cè)生詞意思，能夠有效提升學(xué)生自學(xué)新單詞的能力；細(xì)讀，即全面認(rèn)真閱讀英語內(nèi)容，能夠細(xì)致了解英語閱讀內(nèi)容的意思，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

（三）注重閱讀總結(jié)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

閱讀的目的不是瀏覽文章，而是從閱讀中獲取知識(shí)，通過思考完善自身的思維。一篇閱讀內(nèi)容中涉及到一個(gè)階段的教學(xué)知識(shí)，其中會(huì)涉及到英語語法、語句、生詞，總結(jié)出這些內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生英語閱讀能力的提升有著重要的作用。因而，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀總結(jié)，在每一次閱讀之后，總結(jié)出閱讀內(nèi)容的核心，記錄相應(yīng)的英語詞匯與語句，豐富自身英語知識(shí)，促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。比如：在閱讀《Sad movies make me cry.》這篇內(nèi)容時(shí)，其中涉及到would rather、drive、have...in common、make sb. do sth.等詞組的應(yīng)用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀之后，總結(jié)出這些詞組的用法，還可以記錄一些經(jīng)典的例句，幫助學(xué)生深度理解相應(yīng)的知識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成通過筆記本記錄閱讀總結(jié)的習(xí)慣。

（四）趣味話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的興趣

作為課堂的起始，課堂導(dǎo)入在很大程度上決定著學(xué)生參與這節(jié)課的注意力及狀態(tài)，良好的課堂導(dǎo)入可以有效轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在以往的教學(xué)中，很多教師采用“平鋪直敘”的教學(xué)方式開展課堂導(dǎo)入，即在教學(xué)的起始之際，開始為學(xué)生講述這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容分節(jié)講解。教師需要優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化課堂導(dǎo)入方式。為更好地吸引學(xué)生注意力，在教學(xué)的起始階段將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣與學(xué)習(xí)欲望，教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，融入教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生的實(shí)際生活引入趣味化話題。教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，滲透與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題，激發(fā)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的興趣。比如：在《Where did you go on vacation？》這一課時(shí)教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)于旅游與景點(diǎn)都比較感興趣，為激發(fā)學(xué)生興趣，教師可以以Vacation為話題核心，引用一句諺語“One who fails to reach the Great Wall is not a hero”促使學(xué)生精神注意力轉(zhuǎn)移到著名景點(diǎn)長(zhǎng)城上，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣，然后，讓學(xué)生應(yīng)用英語闡述出自己以往去過的景點(diǎn)，例如The Great Wall、The Imperial Palace、Terra Cotta Warriors等，以此吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上。

三、結(jié)束語

總而言之，英語閱讀能力對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)有著重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重精心篩選英語閱讀內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上引入教學(xué)內(nèi)容，注重傳授學(xué)生英語閱讀方法，從多方面培養(yǎng)學(xué)生能力，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語閱讀能力的不斷提升。