重視問題教學，提高小學語文教學效率

（江西省九江市柴桑區洗心橋小學，江西 九江 332000）

提出和解決問題是發展學生思維和主動思考的重要方式，在教學過程中問題教學不僅只在數學教學中得以運用。在語文的教學中，發展問題教學有助于提高課堂效率，同時也改變了傳統的教學方式。教師將教學內容整合成一些問題，并在課堂上與學生進行討論交流，使學生在解決問題和歸納總結的過程中收獲知識，促使學生積極主動地進行問題探索思考，發展學生的思維能力，提高課堂參與度，從而達到更好的教學效果。

一、創設問題情境，引導學生主動提問

在問題教學的課程中，提高學生的提問能力，引導學生主動思考，主動提出問題是很重要的，這也是更好的開展問題教學的前提。在教學過程中，普遍存在不會提問、缺少提問意識和不敢提問等問題。針對這些問題，教師首先在導入課程時創設問題情境，充分利用多媒體等教學資源，運用圖片，音頻，視頻等多種多樣的方式來充實教學內容。同時，運用學生感興趣的方式，例如開展與教學內容相關聯的游戲與活動來提高學生的參與積極性，在輕松愉悅的課堂氛圍中進行學習，有助于使學生積極提出問題，為思維的發展奠定基礎[1]。

例如，在學習課文《不懂就要問》時，教師在導入課程時應該根據課文內容創設問題情景，將學生帶入教學情景，通過電子課件來吸引學生的注意力，也可以通過相關活動來提高學生的參與性，將課文內容通過情景劇的形式展現在學生的眼前。使學生在學習課文時感受到樂趣，這時學生的積極性已經被充分的調動起來，教師再根據教學內容讓學生提出相關的問題來讓學生們進行討論、交流。

二、提高學生的心理素質

在問題教學的實施過程中，傳統的教學使學生養成了有疑問也不愿意表達出來的習慣。普遍出現的問題就是學生因為心理素質不強不敢提出問題，導致學生雖然有問題但是不敢提出來。所以教師應該注重學生的心理障礙問題，讓學生勇于在課堂上提出問題，說出自己真正的想法，使得課堂中問題教學的參與度不斷得到提高[2]。

例如，在學習《胡蘿卜先生的長胡子》這類趣味性的文章，教師可以用動畫的方式進行演繹，以及教具的充分使用，使課堂氛圍變得更加輕松愉悅，同時應該注意對學生的發言進行更多的鼓勵、支持。在學生犯了錯誤時，對于一些性格比較內向的學生如果教師對學生進行嚴厲的批評，則會打擊了學生的信心，嚴重的情況可能造成學生的心理障礙，使其不再參與到問題教學當中。因此，教師應該建立和諧融洽的教學氛圍，正確處理教師與學生之間的關系，做學生的良師益友，使學生處于輕松愉悅的教學環境中。

三、教師引導學生參與到問題教學過程中

在推進問題教學時，學生因缺乏相關經驗，而無法適應新的教學過程，所以在此狀況下需要教師進行引導，使學生逐步適應問題教學的模式，從而達到最佳的教學效果。在課堂教學中，教師如果要實現學生充分參與，踴躍提出問題，教師應該巧妙的設疑，充分調動學生的積極性，激發學生對課文內容的興趣，使學生掌握提問技巧。教師在布置給學生任務時應該注意內容的重點與難點，使學生可以清晰的梳理清文章的脈絡，使思維更加清晰，也為學生提出問題做好鋪墊。

例如，在學習《一塊奶酪》課文時，這篇課文篇幅較長，內容也較為豐富。對小學生的閱讀能力來說是需要教師進行引導的。教師在講授這篇文章時，應該巧妙的運用恰當技巧來設置疑難，并將課文中的重點和難點給學生進行指導，鼓勵學生主動進行提問，這樣一來學生就可以在掌握課文重點難點的情況下提出問題，然后再以小組的形式來進行討論，交流并最終解決問題。使學生可以自主思考，并且可以充分培養學生的思維能力，達到最佳教學效果。

四、結束語

在小學語文的教學過程中，教學模式不能一直遵循傳統的教學方式，隨著教育體制的改革，語文的重要性日益增加，所以在教學方面教師為了提高教學效率也應該懂得創新，在教學過程中重視問題教學是一個重要的部分，為了更好的實現問題教學，教師應該在課堂教學中創設問題情景，不斷引導學生學會提問，并懂得提出有質量的問題。問題教學中會有一些問題出現，有的學生由于心理素質不夠強，不敢在課堂里提出問題。這時教師應該不斷進行鼓勵，增強學生的自信心，在面對犯了錯誤的學生也不要過度打擊學生的積極性。教師應該不斷增強學生的心理素質，使學生更加充分的參與到問題教學中。教師也應該引導學生適應起問題教學的方式，重視問題教學不斷提高小學語文教學的效率。