高中信息技術課程蘊含的計算思維分析

（翁牛特旗烏丹第二中學，內蒙古 赤峰 024500）

一、計算思維

計算思維是人們運用計算機科學的思想與方法進行問題求解、系統設計的一系列活動，這種思維模式可以對一個問題進行有效地建模，并且對這個問題相關的其他問題都進行積極有效的解決。計算思維是思維活動的一種，與數學思維、物理思維等一樣，屬對象思維，人們常用計算思維來處理各種復雜的問題或者系統，對問題的表達方式進行改變，對問題進行建模，因此使得各個領域中的問題都可以得到有效的解決。在信息技術學習過程中，這是一種十分常用的思維模式。當然，這種思維模式并不只是簡單的計算機編程，也不是專屬于計算機科學，在很多其他的學科或者其他的領域中也有應用。在計算機逐漸普及的時代，必須要對學生進行計算思維的培養，從而使得每個人的思維可以變得更加立體，除了讀、寫、算術以外還可以掌握更多的能力，更好地解決各種實際問題。

二、信息思維與高中信息技術課程

（一）學好信息技術思維關鍵

高中信息技術是學生學習信息技術課程的一門基礎性與實踐性的必修課，并在學生的學習體系當中有著重要的地位。而技術思維，對于鍛煉學生的邏輯思維能力的提高有很大的幫助。信息技術課程是具有著較強抽象性、理論性、和思維性的理論知識，所以需要學生具備嚴謹的思維方式來解決問題。計算思維作為信息技術的課程中的邏輯思維能力與計算法的能力等解決問題的方式，以獨特的思維方式引導學生理解當今的時代信息，并提高高中生學好信息技術課程。

（二）信息思維與信息技術課程存在著互助的關系

新課改的形勢下，世界成了信息化的時代，高中的信息技術課程不在是把學生都培養成為多么優秀的黑客或者程序設計家，而是要學生在新時代下，具備信息技術學科的思維方式，并能夠正確的理解計算機和人與社會之間的關系。信息思維就像我們平時學習的閱讀、寫字一樣，是信息技術課程不可缺少的基礎的思維方式。信息思維與信息技術課程之間達成了互助的關系。

三、高中信息技術課程的信息思維

（一）提高學生的學習思維能力

高中信息技術教育是提高學生的計算機實踐能力水平的重要途徑，在當前的教育過程中，由于高中信息技術教育過程中傳統的教育理念根深蒂固，教育中各種理論性內容依舊是主要教材，教師注重對解題技巧進行講解，因此導致學習效率不高。在高中信息技術教育的發展過程中，應該要積極加強對傳統的教育理念的改革，加強對素質教育以及以學生為本的教育理念的應用，教師應該要明確自己的身份角色，明確學生才是課堂的主體，對于傳統的高中信息技術教育過程中以教師講授為主、學生聽課為主的狀態要進行改變，以提高學生的邏輯思維能力和綜合能力水平作為學習的目標，而不僅僅是教會學生一些簡單的信息技術基礎知識。要注重對學生的信息技術學習進行正確的引導，引導學生不斷拓展自己的思維，不斷形成一種立體的思維模式，并且能夠對信息技術課程學習過程中的諸多問題進行解決。而在師資方面，高中信息技術教學的硬件設施和教師隊伍的專業化均有大幅提升。

（二）提高學生的信息思維學習

計算思維是一種根部的學習技能，是學生求解的一種學習方法，同時也是我們必須掌握的一項技能。當計算思維真正的融入教學的時候，它的作用就會得到真正的體現。教師在教學中，恰當的運用信息思維的技術融入到高中的教學當中，使抽象的教學內容更加具體化，清晰化，并激發學生學習的興趣。如：孔子說的：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學習是枯燥乏味的，但學生一旦對其感興趣，也就由“苦學”變成“樂學”。學生在興趣中主動的去思考問題，積極的參與學習，所以說興趣是最好的老師，培養學生的學習興趣是提高信息思維的學習關鍵。

（三）提高計算思維

高中信息技術教育是提高學生的計算機實踐能力水平的重要途徑，在當前的教育過程中，教師要注重學生信息技術和計算思維的培養與實踐。計算思維作為計算機學科教學的核心組成部分，同時又不僅僅局限于算法、編程和抽象化，而是存在于社會生活中的各個方面，所以要學好信息計算課程，首先要培養好信息思維的計算。例如：學校要舉行晚會表演，現在要求你布置出晚會需要的形狀。你會采用什么有效的方法進行布置，如何使你的方法得到有效的貫徹落實？方法包括很多，當你對各種布置方法進行考慮并最終確定一種代價最小的解決方法的時候，這個思考過程就是計算思維體現的過程。

（四）加強實踐性

高中信息技術學習與其他課程的學習有一定區別，實踐是學習中必不可少的過程，也是掌握各種高中信息技術技能的重要手段。在設計各種學習問題的過程中，實踐性顯得更加重要。對于學生而言，具有挑戰性的問題往往能夠激發學生的熱情，因此，教師在設計學習問題的過程中，可以設置一些比賽問題或者具有挑戰性的問題，讓同學們可以選擇具有挑戰性的課題進行嘗試，并且可以在同學之間進行競爭和比賽，進而提高學生的綜合實踐能力。另外，也可以在課后開展一些實踐活動，比如學校可以組織一些程序設計比賽，讓學生自由地思考題目并且進行設計，最終進行評判。這個過程也是鍛煉學生的計算思維的重要過程。

總之，高中信息技術教育是素質教育過程中的重要組成部分，信息技術學習的實踐性較強，在學習過程中應該加強學生的實踐能力的訓練，以提高學生的高中信息技術應用能力為目標。在素質教育背景下，計算思維學習法是一種全新的學習模式，在學習過程中應該要設計合理的學習目標和內容，讓學生能夠在解決各種學習問題的過程中培養自己的計算思維能力。