趣味性教學模式在小學美術教學中的應用策略

（河北省唐山市灤南縣倴城鎮東石家林小學，河北 唐山 063599）

小學生對趣味性的事物有著較強的探索興趣，也能在探索中得到情感態度的熏陶和思想意識的引導，更加利于他們對課程知識進行深度的認知。所以美術教師應該在素質教育指導下革新傳統的教學理念和思維，借助多種方式給學生們開展更優質的課堂教學，強化班級學生對教材內容的理解和實踐運用能力。在這樣的教學情況下，美術教師應該分析可以通過哪些方式打造趣味性的知識探索平臺，逐漸指導班級學生對課程知識點進行深度分析，強化課堂教學的最終效率。

一、美術教師應革新傳統的授課理念和知識講解模式，實施趣味性的課堂教學

因為受到傳統教學思維的限制，美術教師沒有給學生們開展更高層面的課堂教學，導致知識教育出現沉悶性的問題，這樣就限制課程教育的實效性[1]。所以本文認為美術教師需提高知識教育的趣味性，重點引導學生們對課程知識進行深度的探索，逐漸提高課堂教學的質量。為此，美術教師應該革新傳統的授課理念和知識講解模式，積極實施趣味性的課堂教學。

例如對小學生開展“質樸的農民畫”教學時，美術教師需要摒棄之前的教學模式與能力培養思維，立足欣賞課本等方式對班級學生開展趣味性的課堂教學模式，利于收獲更高層面的課程教育效果。基于小學生體現出的思維認知特點以及課程基礎，美術教師可以向班級學生展示相關的美術作品，引導學生們分析農民畫的藝術形式以及體現出的特征[1]。之后，美術教師也應該指導小學生感受農民畫中所呈現出的生活氣息和審美情感，根據自己的想象認知進行改畫或者是添畫。這樣可以更好的調動學生參與美術學習的主動性，也能提高他們的審美意識。

二、美術教師能通過游戲活動的開展培養小學生的欣賞能力

在對小學生開展課堂教學的過程中，美術教師需要借助一些趣味性的教學模式開展高水準的知識講解，提高學生們參與美術知識學習的興趣，利于他們更好理解所學的知識點。游戲是一項符合小學生思維邏輯以及個性愛好的活動方式，通過游戲活動的開展可以吸引班級學生的關注力，也能提高學生們的課堂參與度[2]。基于這樣的情況，本文認為美術教師能通過游戲活動的開展培養小學生的欣賞能力，提高課堂教學的趣味性與實效性。

如果美術教師不能合理運用游戲教學則會出現教學時間被浪費的問題，也容易消耗小學生的關注力。所以美術教師需要根據實際情況有針對性的開展美術游戲活動，這樣可以提高課程教育的趣味性，有利于提高學生們的欣賞以及創新意識。例如在對小學生開展“表現性色彩的應用”的教學過程中，美術教師可以根據學生們的課程基礎和性格特點進行繪畫比賽，組織學生們借助所學的知識進行畫作創作。美術教師需從客觀層面對小學生的美術作品進行評價，鼓勵他們參與美術競賽的行為和創作意識，利于提高他們的欣賞能力和實際教學效果。

三、組織班級學生開展多種形式課外活動，強化美術教育的趣味性和實用性

學術研究指出美術教師應該在素質教育指導下革新傳統的教學理念和思維，借助多種方式給學生們開展更優質的課堂教學，逐漸提高學科教育的實效性。美術教師不僅要對小學生進行理論層面的知識講解，也應該在教學實踐中讓學生們感受到美術知識的獨特魅力，這樣可以提高班級學生參與知識學習的實際效率[3]。所以本文認為美術教師應該組織班級學生開展多種形式課外活動，強化美術教育的趣味性和實用性。

以“美術作品中的比例”課堂教學為例，美術教師對學生們開展理論知講解之后可以組織他們到周邊美術館或者是藝術館進行美術作品的參觀欣賞。通過這種社會實踐活動的開展，美術教師可以讓小學生對作品創作的黃金比例進行認知，科學借助比例知識對藝術作品進行欣賞，提高課堂教學的趣味性和實效性。

結論：研究指出美術教師應該在素質教育指導下革新之前落后的教學方式，借助多種手段給學生們開展更優質的知識講解和學科能力的創新培養，這樣可以提高學科教育的吸引力。所以本文認為美術教師應該革新傳統的授課理念和知識講解模式，積極實施趣味性的課堂教學。同時，美術教師能通過游戲活動的開展培養小學生的欣賞能力，提高課堂教學的趣味性與實效性。此外，美術教師也應該組織班級學生開展多種形式課外活動，強化美術教育的趣味性和實用性。