關于小學與初中數學有效銜接的探討

（江西省撫州市七里崗鄉中心小學，江西 撫州 344108）

小學升初中的數學銜接問題一直倍受教師和學生的關注，因為數學本身就是一門很抽象的學科，對大多數小學生來說，數學都是以一種很難的形象出現在學生眼中，初中的數學相對小學數學來說更是難上加難，因此小學數學和初中數學的銜接很重要。下面我們從三個方面進行分析，進一步展開回答。

一、做好知識點的銜接

小升初不僅僅是一種形式，而且更是一種競爭。小學數學和初中數學不僅僅是難度大不相同，而且學習的知識點也是大不一樣的。小學數學所學習的知識都是在算術數的基礎上展開來的，比如：正整數、小數、分數和負數。這對學生來說比較容易接受，生活中大多可以感受和發現這類型數字的一些具體運用，學生在生活中學習數學，在數學中感受生活，這對學生來說就很貼切實際，容易理解。但是初中數學把數的范圍從實數擴大到了有理數區域，在一個更大范圍的數域里，學生往往會感覺知識點繁多，在生活中又很少感受這類大范圍數域，進而產生了一種數學很難的感受。小學數學的計算題也主要簡單的四則簡便運算，這對學生來說是比較容易接受的。然而到了初中，數學的計算題已經不再是簡單的四則運算，而是混合未知數的方程。方程相對簡單的四則運算來說更能挑戰學生的接受能力和學習能力。所以作為小學數學教師應該要認真做好知識點的銜接，在平時的教學中可以適當提及初中數學知識與小學數學知識的差距，讓學生有一定的心理準備，同時可以在適當的教學情節穿插初中的一些簡單數學知識，并告訴學生可以只當作了解。如此一來，這就為學生將來的初中數學打下堅實的知識儲備，得以讓學生能夠平穩的度過小升初銜接階段。【1】

二、引導學生進行學習方法的銜接

大部分小學生還沒有形成屬于自己的學習方法，小學生的學習計劃大部分都是教師安排的，學生按部就班的完成教師布置的作業即可。但是初中課程和小學課程大不相同，知識點繁多，而且難度較大，這對學生的要求也相應嚴格了，此時學生應該要養成屬于自己的學習方法，培養良好的生活習慣達到適應初中學習生活的目的。如果學生在初中這種時間緊，課程多的情況下，沒有一個適合自己的周密學習計劃，這對學生的學習是極為不利的，很容易出現打亂仗的現象。有句俗語這樣講道：“小學考一百,初中不及格。其實這種情況是存在的，特別是針對剛進入初中還沒有適應初中學習生活，沒有養成正確的學習方法的學生。因此作為小學數學教師應該要積極引導學生進行學習方法的銜接，提前適應初中學習生活，以便更順利的進行日后的初中學習生活。學生在進入初中后，面對的是和之前熟悉的小學教材大不相同的初中教材，因此這時候考驗的更是學生的學習能力，學習習慣；很多在小學能夠名列前茅的學生進入初中后很有可能大不如前，因此作為小學數學教師應該要做好小學升初中的有效銜接，幫助學生平穩的度過小升初這個轉折點。

三、總結小學數學解題方法，完善基礎知識體系

初中數學知識相對小學來說難度提高了很多，學習方法也和小學不一樣，學生平時所要完成的作業和之前小學階段的學習任務相比難度也頗高，同時還需要學生能夠擁有一個良好的基礎，小學階段的數學知識、基礎和學習策略方法都是相當重要的，只要能夠充分掌握曾經學習過的知識點的學習方法，學生才可以在新的學習階段平穩度過，收獲新知識，打開新世界的知識大門。大部分小學生在答題規范和專題總結方面普遍欠缺很多。小學對分享到答題規范要求很低,學奧數幾乎不要求,這就導致很多學生很善于湊答案,但要寫出嚴密的推理過程卻難如登天。然而,從初中開始,對答題規范的要求突然提高很多,如果沒有提前的規范,學習成績自然會大受影響。就學習方法而言,只是跟著老師走,完全不夠，自己一定要學會歸納、總結、改錯。這些方法小學可以不完全掌握,但是到了初中,不掌握這些方法,學習會比較吃力,相反,用好了這些方法,學習起來會如魚得水。所以作為小學數學教師應該要善于幫助學生一起總結小學數學知識，促進學生完善基礎知識體系，這樣可以很好的幫助學生開展有效的小升初銜接。

總結：總而言之，作為小學數學教師應該要幫助學生做好知識點的銜接，為初中數學做堅實的知識儲備；同時還要引導學生進行學習方法的銜接，讓學生提前適應初中的學習生活；最后還要總結小學的數學知識，幫助學生完善基礎知識體系，促進學生對初中數學知識的接納和吸收，如此一來小學數學教師就可以協同學生進行小升初數學的有效銜接。因此，對于小學數學教師來說開展有效的小升初數學銜接有一定的必要性。