淺談互動式教學在高中計算機教學中的應用

（江西省定南中學，江西 贛州 341900）

在當前的教學環境下，計算機的教學已經逐漸成為了高中教學階段必不可少的基本教學內容之一。同時，也成為了提升學生綜合素養的一項基礎前提。教師在展開高中計算機的教學時要能夠充分地考慮學生的具體學習狀況來展開教學，進而保障高中計算機課堂的基本教學效率。

一、靈活創建疑問式情境，激發學生計算機學習興趣

在高中計算機的教學過程中，教師可以充分地借助于疑問的提出來進一步地展開教學。教師在教學時可以充分地結合學生在課堂學習中的具體表現以及教學內容的基本特征進行疑問的設計，讓學生能夠在計算機的學習過程中能夠被充分地吸引注意力，進而能夠激發學生對計算機學習內容的興趣。教師在疑問提出過程中還需要能夠創建出良好的疑問式情境，讓學生能夠在良好的探究氛圍中展開對學習內容的思考，進而有效地提升高中計算機教學課堂的基本效果【1】。

比如教師在教學“Excel表格數據處理”這部分內容時，教師可以在教學時先給學生創建這樣的教學情境：現在提供十臺華為手機的價格，怎樣利用Excel表格將華為手機的價格變化情況表現出來呢？教師通過這一疑問的提出，可以有效地激發學生在計算機學習過程中的積極性，并且能夠最大程度地激發學生的思維活躍度，讓學生能夠充滿主動性地融入到高中計算機的學習過程中。同時，教師這種疑問情境的創建，也能夠有效地展現教學的主要內容，能夠讓學生在思考的過程中逐漸地掌握學習的中心內容。再例如教師在教學“網頁中圖片的處理”這部分內容時，教師可以在教學時創建出相關的教學情境：教師先將準備好的一些網頁的logo進行展示，讓學生按照這些圖片猜測網頁的名稱。同時，教師也可以引導學生結合自己了解的一些相關信息，向其他學生介紹對應的網站特點。教師在這種情況下可以進一步地提出疑問：這些網頁標志的logo怎樣可以設計出來呢？在這種疑問情境下，教師可以更加有效地展開教學中心內容的講解，進而有效地保障高中計算機教學課堂的教學效果。

二、充分利用教學工具，增強學生對學習內容的理解

在當前的教學環境下，學校已經逐漸地配置了很多現代化的教學工具來滿足多樣化的教學需求。教師在進行高中計算機的教學時可以充分地利用這些現有的教學工具來展開教學，讓學生能夠在計算機課堂的學習過程中能夠更加深刻地對學習內容展開分析理解【2】。教師在進行教學工具的輔助教學時要能夠充分地考慮教學的主要目標，在教學時要能夠給將教學主要內容轉化為更加直接生動的圖片、視頻等形式，讓學生能夠更加積極地參與到計算機課堂的學習進程中。

比如教師在教學“數字化圖像的設計與加工”這部分內容時，教師可以充分地利用教學工具中的flash技術來展開相關教學內容的優化轉變，教師可以在教學時設計位圖與矢量圖的對比動畫，讓學生能夠更加直觀地對兩者展開觀察對比，進而能夠幫助學生更好地去了解兩者之間的區別。再例如教師在教學“制作簡單的幻燈片”這部分內容時，教師可以將自己提前制作好的幻燈片以動畫的方式進行播放，讓學生能夠在欣賞視頻的同時也能夠逐漸地掌握學習的中心內容。在這種教學模式下，學生不僅僅可以進一步地增強自己對學習內容的理解，同時也能夠對計算機學習的內容產生越來越大的興趣，進而有效地提高學生在計算機課堂學習過程中的活躍度。

三、開展實踐教學活動，提升學生計算機基礎能力

計算機并不僅僅是一門注重理論技術內容的學科，同時也是一門需要能夠靈活地運用于實踐的學科。教師在展開高中計算機教學時要能夠充分地幫助學生創建出充足的空間來展開自主的實踐操作，讓學生能夠在實踐的課堂活動過程中不斷地提升自己的計算機基礎應用能力。

比如教師在教學“Photoshop”這部分內容時，教師可以先將學生進行分組，然后讓小組為同一個網站添加自己的個性化圖片，小組內的學生可以相互討論，確定添加內容的風格、形式以及添加過程中需要借助的軟件……在這樣的教學過程中，學生可以不斷地學習到計算機相關學習內容在生活實際中的基礎應用形式，而且學生可以在這個過程中感受到計算機技術與自己的生活實際之間的密切聯系以及計算機對生活實際的巨大作用，這對于學生更好地展開計算機學習有著很好的推動作用。

四、結束語

總而言之，教師在展開高中計算機教學時要能夠充分地考慮學生的具體學習狀況，同時還需要能夠靈活地在教學過程中采用疑問提出、教學工具輔助等方式來有效地增強自己與學生之間的互動聯系，進而能夠打造出良好的高中計算機學習氛圍，讓學生能夠在理解基礎的計算機學習內容的基礎上還能夠進一步地提升自己的計算機創新能力，進而有效地促進高中計算機課堂整體效率的提升。