新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的巧用分析

（重慶市巫山縣大昌小學(xué)，重慶 404700）

數(shù)學(xué)是小學(xué)眾多科目中較為重要的一門，而且新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也越來(lái)越重視，這就更加證明了數(shù)學(xué)的重要性。所以說(shuō)，教師需要優(yōu)化教學(xué)模式，將微課引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，采用播放教學(xué)視頻的方式教給學(xué)生知識(shí)，而且這一教學(xué)方式更加有針對(duì)性，使得課堂效率大大提高。因此，巧用微課是一種不錯(cuò)的新型教學(xué)模式。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生處于小學(xué)階段，一般自主學(xué)習(xí)能力較弱，自制能力較差，而且不同學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)這方面存在差異，所以這就需要教師根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)以及能力采用相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式。應(yīng)用微課可以讓每一位學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，主動(dòng)地接收知識(shí)，這樣一來(lái)，不僅課堂效率有了保證，學(xué)生也有了自主思考問題的時(shí)間，也就不怕跟不上教師的節(jié)奏了。此外，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有很大推動(dòng)作用。

（二）使教學(xué)更加有針對(duì)性

數(shù)學(xué)教師在課堂上教學(xué)的時(shí)間有限，所以可能一些知識(shí)點(diǎn)并不能講到，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種損失，況且每一位學(xué)生的思維方式不同，理解能力有高低，那么在課堂上學(xué)到的東西也有很大不同，那么這對(duì)課堂效果有非常不利的影響。微課具有時(shí)間短但內(nèi)容簡(jiǎn)練的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生有效掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生沒有理解的點(diǎn)，可以針對(duì)性的觀看微課，全面掌握課本知識(shí)點(diǎn)。

（三）提高學(xué)習(xí)效率

微課還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是有較強(qiáng)的直觀性，能把課本上抽象的概念形象化。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上使用微課教學(xué)，不但能將數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化生動(dòng)化，而且還吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)學(xué)生大都有對(duì)新鮮事物的好奇心，所以微課的運(yùn)用讓他們的學(xué)習(xí)積極性在很大程度上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，使得課堂效果更加活躍最終提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是教師不停地講概念，講公式講知識(shí)點(diǎn)，這會(huì)讓學(xué)生非常乏味，課堂氛圍也變得死氣沉沉，非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，但微課教學(xué)方式通過豐富有趣的視頻實(shí)現(xiàn)知識(shí)的可視化從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧用分析

（一）預(yù)習(xí)階段微課的巧妙應(yīng)用

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候會(huì)對(duì)課本知識(shí)有一個(gè)大致的了解，然后提出一些疑問。在預(yù)習(xí)階段，教師可以通過微課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的思維方式，將馬上要講到的內(nèi)容展示給學(xué)生看，吸引學(xué)生的興趣，對(duì)于一些有疑問的地方記錄下來(lái)，方便在課堂上解決。除此之外，這種教學(xué)模式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，因?yàn)閷W(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候就能掌握一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，對(duì)于不理解的知識(shí)就可以在課堂上重點(diǎn)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)到“空間與圖形”這一節(jié)課的時(shí)候，教師提前將微課視頻保存下來(lái)，將本課要用到的一切圖形和知識(shí)點(diǎn)都放到微課視頻中去，一些難以想象的圖形可以換成生活中學(xué)生常見的物品，在學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候放給他們看，這能讓學(xué)生大致了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）正式教學(xué)階段微課的巧妙應(yīng)用

在正式的教學(xué)階段，教師需要將學(xué)生理解起來(lái)有難度的問題轉(zhuǎn)化成微課講解視頻，幫助學(xué)生理解。數(shù)學(xué)知識(shí)并不像其他課程那樣容易理解，因?yàn)樗枰獙W(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力和理解能力。如果對(duì)于學(xué)生不懂的問題教師不做出行動(dòng)，那么時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生必定會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩，失去信心。那么教師可以應(yīng)用微課這一教學(xué)方式，將難以理解的知識(shí)簡(jiǎn)單化細(xì)致化，學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)也就更加輕松。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“圓柱表面積”的時(shí)候，雖然學(xué)生知道圓柱是什么樣的形狀，但對(duì)于求它的表面積是摸不著頭腦的，那么教師就可以將圓柱展開圖放到微課視頻中去，學(xué)生就能更加清楚的看到圓柱展開的形狀，如何求它的表面積也就更加容易理解了，而且還能鍛煉學(xué)生的空間想象能力，加深對(duì)圓柱體的印象。

（三）復(fù)習(xí)階段微課的巧妙利用

教師會(huì)在每一單元學(xué)習(xí)完成后，或者在期中、期末安排測(cè)試，一方面是為了檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，二是為了查漏補(bǔ)缺。那么在每次測(cè)試后，學(xué)生會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一些清晰的認(rèn)識(shí)，而教師也會(huì)對(duì)本班學(xué)生知識(shí)的掌握情況有一些了解，那么教師就可以通過播放學(xué)生不懂或者易錯(cuò)點(diǎn)內(nèi)容的微課視頻幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，及時(shí)解決問題，避免問題越往后拖攢的就越多。除此之外，教師可以與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，將每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)督促孩子觀看相應(yīng)的微課視頻，這將大大提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)具有具象性和實(shí)用性的教學(xué)方式。通過巧妙應(yīng)用微課，不僅能讓抽象且不易理解的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自己的認(rèn)知能力，牢牢掌握重難點(diǎn)。除此之外，教師借助微課教學(xué)，讓講解數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加容易控制，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)教育的發(fā)展。