“互聯網+”時代的高職教育變革

（天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學院，四川 眉山 620860）

隨著科學技術的發(fā)展，各行各業(yè)讀面臨著“互聯網”的影響。互聯網的發(fā)展，給予各個行業(yè)新的方式，并且使各行各業(yè)都不得不在傳統的發(fā)展中推陳出新，創(chuàng)造出適合互聯網時代發(fā)展的生產方式。對于教育界來說，互聯網技術的發(fā)展讓教育有了新的手段，這不僅影響著教育的方式，也影響了教育的結果。而高職教育所面臨的最大問題就是學生就業(yè)的問題，但是通過互聯網技術的介入，高職教育學生的就業(yè)率可以大大提高，而且教育質量也大幅度提高。本文將從“互聯網+”時代之下高職教育改革的必要性和改革措施兩個方面分別對此進行論述。

一、“互聯網+”時代之下高職教育改革的必要性

“互聯網+”時代下的高職教育的改革對于學生的未來發(fā)展和高職教育本身的發(fā)展有著重要的意義。因為互聯網趨勢是不可規(guī)避的一個趨勢，全行業(yè)都面臨著互聯網的洗禮，而“科教興國”是我國的基本國策，可見科學和教育是我國發(fā)展中的重要議題。“互聯網+”時代下所談論的高職教育改革就是把這兩者融為一體的最好案例。

（一）高職教育的“互聯網+”改革是時代發(fā)展的客觀要求

近年來互聯網在全國范圍內大肆興起，互聯網金融、互聯網商業(yè)，互聯網教育在2019年發(fā)展成為了頂峰。這是因為互聯網打破了教育的方式單一性，而且也讓教育變得更加便利。從世界范圍來看，西方許多發(fā)達國家在教育上已經實行了互聯網化教育，無論從課堂還是課后作業(yè)，包括課堂中所運用各種教學手段，通過互聯網的形式實現起來就更加的生動有趣。這說明未來教育是互聯網教育的時代，如果補適時地進行互聯網教育改革，那么中國的高職教育將會被世界科技教育所拋棄，因此中國的教育事業(yè)也會落后于世界教育事業(yè)的發(fā)展，這對于我國經濟和社會的發(fā)展都是極為不利的。

（二） 高職教育的改革是支援國家經濟建設的必然選擇

眾所周知，教育的目標就是為了給社會創(chuàng)造出大批的人才，在支援祖國建設的同時，還能實現個人的理想。高職教育的互聯網改革的重要意義之一就是，它打破了傳統教育的局限性。在傳統教育模式中，因為教育地點的局限和教師個人能力的局限，學生所能學習到的知識和觸及的領域很有限制。例如一個區(qū)域的高職教育院校的水平往往與當地的經濟發(fā)展水平有關，在互聯網教育興起之前，高職院校的教學資源和師資力量都是受當地的水平影響。但是互聯網教育改革之后，其師資力量和教學資源就會得到大大的擴展。例如，在東北某三線城市的高職院校，依然可以通過云課堂來聽取北京大學的學術講座，這對于許多想要獲取更多知識和更多想法的學生來說是至關重要的。而這種教育改革所產生最直接的影響還是對當地經濟的發(fā)展，當地高職院校學生的綜合素質也得到了很大的提高，這樣畢業(yè)之后就能投身到當地的資源建設中去，為當地的發(fā)展貢獻自己的力量。

二、“互聯網+”時代之下的高職教育改革方式

在“互聯網+”時代之下的高職教育改革給高職教育院校提出了很大的挑戰(zhàn)，因為許多高職院校的互聯網技術人才儲備不足，而且狐互聯網教育的觀念改革更加艱難，這是因為互聯網代表的不僅是科學技術，還是一種創(chuàng)新的概念，因此在互聯網教育改革中高職院校需要更加重視。

（一）轉變教學理念，開展自學的革命

互聯網教育的根本理念其實是從“被迫學”到“主動學”的轉變，因為傳統的教育模式是高職院校老師的強迫式教學，學生學習是因為老師的要求，但是互聯網教育是建立在學生自主學習的基礎之上的，因為很多在線上完成的學習活動因為不限制學習地點，所以更加需要學生的自覺。那在這個過程中，高職院校的老師需要在教學上進行改進，例如從傳統的“教師為中心”向“學生為中心”轉變，從“教學生”到“引導學生”，只有從觀念上改變，才能讓學生“自學意識”增強，才能與互聯網的教學模式相結合，共同促進教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）加強教師隊伍的建設，增加科學技術投入

互聯網教育的改革離不開科學技術的支持，因此作為高職院校，務必在改革的過程中對科學技術進行改革。例如對于高職院校中的技術產品，如電腦和教學軟件的更新，引進比較先進的教育科學技術等等，這些科技硬件對于互聯網教育的改革就好像是大樓的磚瓦。而加強教師隊伍的建設，則是大樓中的鋼筋。這是因為，教師隊伍是教學活動的直接參與者，教師隊伍是否“互聯網化”決定這教學活動是否互聯網化。因此，要加強教師隊伍的“互聯網教育”，有些高職院校的老師對office等電腦辦公技術一竅不通，這是非常不可取的。因此互聯網教育改革的重點就是對于教師隊伍的“互聯網化”的建設。只有當“硬件”互聯網化成功，加上“軟件”互聯網化成功之后，我國高職教育的互聯網改革才算是真正的完成。

三、結語

高職院校是我國教育過程中重要的一環(huán)，因為高職教育是直接為社會培養(yǎng)人才并提供人才的。隨著我國經濟的飛速發(fā)展，社會各界對于人才的要求也越來越高，互聯網人才的標準并不僅僅是互聯網科學技術的應用，更多的也是對于人才創(chuàng)新能力的一種要求。因為互聯網的發(fā)展讓許多領域的生產發(fā)展都變得多元化，無論從生產方式還是銷售方式，因此人才的能力也必須是綜合化發(fā)展的，否則這些人才就無法適應新時期的社會發(fā)展。而高職教育的互聯網改革正是為了達到這一目的而進行的，我們的社會發(fā)展離不開互聯網，教育也是一樣。