新形勢下高校思政教育與大學生職業生涯規劃

（哈爾濱理工大學，黑龍江 哈爾濱 150080）

引言

我國進入中國特色社會主義新時代，高等院校需要全面落實立德樹人這一根本任務。高等院校辦好人民滿意的教育，需要把握新時代高等教育的發展規律，擔負起立德樹人、文化傳承、繼承創新的歷史使命。更好地服務于中國人民、服務于中國特色人才培養體系，需要高等院校把握“三全育人”的時代脈搏，打造具有新時代特色的育人體系，堅持以學生的成長為中心，構建符合人才成長規律，符合時代需求的“三全育人”教育格局。

一、職業生涯規劃下的高校思政教育現狀

高校是人才培養基地，對一個國家未來的發展起到至關重要的影響，我國政府部門對高校教育事業越來越重視，出臺了一系列的政策鼓勵學生接受高等教育，比如學費減免、獎學金政策、助學貸款政策等，讓大學生在平等的環境內接受教育，但同時也存在一定的矛盾。主要體現在以下兩方面，一是大學生對本專業的認知不全面，對于就業的理解存在誤區，對于畢業后沒有一個良好的職業規劃，缺少職業生涯規劃的自主性。二是一部分大學生對于將來沒有明確的目標和規劃，由于在校期間對就業情況了解較少，存在不客觀的自我分析，對自身的認識不足，導致高校職業生涯規劃并沒有真正落實。

（一）職業生涯規劃和思政教育聯系不緊密

隨著高等教育現代化教學的不斷推進，為了提高學生的職業道德素質，高等院校紛紛加強了學生的思政教育和職業規劃教育。但是從大多數教學課程來看，很多學校都將它們作為兩門課程教學，忽略了它們的內在關系，沒有意識到職業生涯規劃和思政教學的緊密聯系。這就導致了思政教育無法為大學生職業生涯規劃提供指導方向，而職業生涯教學也無法為思政教育提供實踐教學參考，不利于大學生素質道德的提升和就業觀念的轉變。

（二）注重職業規劃教育，思政教育被忽視

我國高校畢業生就業形勢不容樂觀，大學生整體素質也隨著高校擴招出現了下滑的現象。為了增強學生的就業競爭力，近些年高等院校在學生的職業規劃教育上不斷加大教學力度，這就導致了學生將精力放在了專業教育和職業規劃上，忽視了在職業規劃中應該具備的就業態度和意識。因此造成了大學生注重職業規劃教育，對思政教育不夠重視，不利于思政教育和職業規劃教育的有機融合。

二、新形勢下高校思想政治教育與職業生涯規劃的策略

（一）明確高校思想政治教育與職業生涯規劃的原則

通過對當前高校思想政治教育以及職業生涯規劃狀況的分析，其核心的教學內容是通過思想政治教學內容的運用，引導學生提高對職業生涯發展的認識，將學生作為主體，實現課程教學改革可以課程教學創新的最終目的。因此，為了實現兩種教育理念的融合，教師在教學中應該充分展現兩種內容的原則性，并做到以下內容:第一，強調與時俱進的原則。高校思想政治教育中，應該認將時代的變化作為重點，針對社會發展狀況，進行思想政治教育的創新，以充分展現高校思想整合教育的價值性，為課程教學的開展以及組織教學的完善提供支持，而且在思想政治教育整合中，也可以將職業生涯的規劃作為重點，為學生營造良好的成長環境，實現學生思想政治素養以及職業能力提升的最終目的。第二，針對性，在高校思想政治教育與職業生涯規劃中，為實現教育融合的有效性，應該強調課程教學的針對性，以實現高校人才培養的目的。伴隨新時代的發展，高校思想政治教育應該著重突出針對性，通過對高校學生個體差異的分析，進行職業生涯規劃的構建，以促進高校學生的綜合性發展。第三，理論與實踐相結合的原則。通過對高校思想政治教學狀況的分析，思想政治課程教學的改革以及課程教學目標的確定，可以將學生的能力提升作為重點，引導學生針對思想政治教育內容樹立正確的發展觀念，充分滿足學生職業生涯規劃的發展需求。

（二）提高教師專業化水平

教師是教育的實施者，教師的教育水平和職業素養對教育成效起著至關重要的作用。因此，建立一支高水平、高素養的教師隊伍顯得尤為重要。具有良好的職業素養的教師，能夠給予學生更多的信賴，拉近師生之間的距離，形成更為和諧的氛圍和相處環境。優秀的教育工作者總是以良好的心態面對自己的學生，熟悉不同學生的學習風格，根據個體差異調整課堂教學形式，靈活運用教學教法去滿足不同學生的學習需求，調動學生積極性。此外，高校還應當重視教師的發展，為他們提供廣闊的晉升平臺，有利于吸納優秀的教師加入到教育工作中。注重教師的培訓工作，及時的學習和掌握相關的知識結構、形勢政策，更好的為學生做好指導工作。

結語

在新形勢背景下，對高校大學生進行職業生涯規劃引導，可以幫助學生認清自己。加強思想政治教育，可以提升學生的道德情操，不斷的進行自我完善，在步入社會后，結合自身的專業知識，更好的為社會進行服務。