依托課本,讀寫結合
——小學語文讀寫能力提高策略探討

（江西省九江市潯陽區湖濱小學，江西 九江 332000）

作為小學階段的學生們，有一個十分明顯的特征，就是讓他們在進行學習的過程中經常會出現注意力不集中的情況，而且在面對一些難度較高的知識內容時會放棄學習，尤其是在寫作教學當中這種情況更加明顯。所以教師在開展課堂教學階段一定要注重給學生們帶來更加明顯的寫作能力提升，構建一個更加優秀的小學語文教學課堂，讓學生們獲得前所未有的學習體驗，即便在面對難度較高的寫作內容時依然能夠投入到其中，思考如何進行更加高質量的寫作。

一、小學語文教學的讀寫結合開展現狀

讀寫結合教學模式在小學語文教學當中已經有了很久的應用歷史，但是因為教育改革的不斷推進和教材內容的不斷變化，讀寫結合教學也需要跟上時代步伐做出相應的改變。目前的小學語文教學開展過程中想要讓讀寫結合教學更加有效的應用，需要進行大刀闊斧的改進才能夠實現。大部分的小學語文教師雖然一經發現讀寫結合在小學語文教學當中的重要作用，但是在實際開展教學的過程中，依然無法將讀寫教育更好的融入到小學語文教學當中，這就導致閱讀和寫作二者之間經常會出現較為嚴重的分離情況。閱讀可以給寫作提供更加優秀的模板和更加豐富的寫作素材，寫作教學則可以讓學生們對于閱讀產生更加深刻的理解，二者通過互相幫助能夠帶來共同提高。很多教師為了提高學生們的語文學習成績，經常會霸占學生們的課堂學習時間，不讓學生們進行閱讀思考，而是讓學生們進行寫作練習，這樣的教學方式完全沒有注重閱讀教學和寫作教學之間的聯系，導致學生們的寫作能力很難獲得提升。有些教師則過于專注機械性的寫作，學生們在這樣機械性的寫作訓練當中，已經完全感受不到寫作的樂趣，僅僅是去模仿自己所寫過的和看到過的文章機械寫作。在這樣的課堂教學之中學生們根本無法感受到文章寫作的精髓，閱讀過程和寫作過程也僅僅是在浪費學生們的個人時間[1]。讀寫結合最開始還是要從課本內容出發，教師也無法脫離教材開展教學，教材當中的內容都是經過層層篩選展現給學生們的，擁有較為明顯的科學性質，但是很多教師在開展閱讀教學階段不重視教材當中的文章，在學生們對于教材內容還沒有完全理解的時候就開展課外閱讀，這就導致教材資源被嚴重浪費，此外教師對于學生們的個體差異性也沒有給予充分的尊重，不同的學生在讀寫能力上也存在一定的區別，教師一定要注重使用更加個性化的培養方式。

二、讀寫結合給小學語文教學帶來的重要作用

小學階段學生們讀寫能力的有效提升，對于培養學生們的理解能力和邏輯思維能力來說有著十分重要的意義。閱讀和寫作二者之間有著十分明顯的差距，學生們在進行閱讀的時候會對于文章的結構和內容從潛意識上開始分析。學生們在閱讀過程中所積累到的語句和結構也會漸漸轉化為屬于自己的東西，并將它們應用到自己的文章寫作當中，這就給學生們的寫作水平提高提供了十分豐富的素材，也能夠充分鍛煉學生們的思維能力[2]。學生們在擁有優秀的閱讀習慣之后就會開會產生更加豐富的創造力，將自己的想法融入到自己所寫作的文章之中，激發學生們的寫作興趣，給學生們今后的語文學習打下更加堅固的基礎。

三、小學語文讀寫結合策略

（一）鼓勵學生們積累更加豐富的閱讀語言

讀書破萬卷，下筆如有神。明確的表達了閱讀和寫作之間的關系，在現實生活當中我們可以非常輕松的發現喜歡看書的學生在談吐之間也會展現出一定的文學氣息，寫作內容也擁有較為豐富的內涵，但是一些不愛讀書的學生寫作出來的文章可能會十分優美，但是如果仔細品讀就會發現其中沒有足夠的文學底蘊。所以教師在提倡學生們進行閱讀的時候一方面要從課內閱讀出發，幫助學生們吸收教材當中的優秀文章，使用不同的閱讀方式進行閱讀；另一方面則應該讓學生們挑選自己感興趣的課外文章進行閱讀[3]。通過對于名家百篇的深入品味，感受作者的寫作手法，通過日積月累的方式幫助學生們積累更加豐富的語言水平，這樣一來學生們在進行寫作階段就可以更加輕松隨意。

（二）提高學生閱讀寫作的積極性

興趣作為學生們的老師，在開展教學的過程中教師一定要注意激發學生們的閱讀寫作興趣，利用不同的形式來幫助學生們進行更加深入的閱讀與寫作。例如教師可以在班級當中開展朗讀比賽、閱讀比賽、寫作大賽等等，通過閱讀角創立來讓學生們進行更加積極主動的閱讀，然后讓學生們寫出總結報告，來提高學生們的寫作自信，感受到閱讀與寫作真正的魅力。教師也應該從學生們的個體差異性出發，找到學生們的學習優勢，鼓勵學生們從不同的角度進行創新寫作，讓學生們的創新思維得到有效培養。在班級當中建立圖書角也可以在班級當中構建一個更加濃厚的文化氛圍，讓學生們更加積極主動的投入到閱讀當中，教師也可以更加輕松的開展教學，從而給課堂教學效率帶來有效提升[4]。

結束語：

綜上所述，在目前的小學語文教學開展過程中，教師對于學生們的讀寫能力培養一定要給予更加充分的關注，引導學生們養成更加優秀的閱讀寫作習慣，給學生們的語文學習打下更加堅固的基礎，通過教材知識的拓展延伸，提高學生們的讀寫能力。