論經典誦讀在小學語文教學中的應用策略

（貴州省金沙縣西洛街道申家街小學，貴州 畢節 551800）

我國的國學經典是經過長久的發展和傳承的，是我國歷史的精髓所在。將國學經典進行很好的誦讀對學生的成長都有著極大的幫助。在小學語文教學中，如果很好地幫助學生進行國學經典的誦讀，對建立起學生正確的價值觀、人生觀、社會觀有很大幫助，從而可以讓學生的綜合素質得到全方位的發展。因此，開展國學經典的誦讀是當前小學語文教學當中尤為重要的。

一、小學語文教學中開展國學經典誦讀的意義

（一）弘揚傳統文化

自我國十八大以來，我國將傳承和弘揚中華傳統文化作為我國實現文化強國目標的一個重要戰略，同時也是一個重要的手段。經典之所以被稱之為經典，是其在潛移默化之下就影響了我們自身，對我們有指導性作用，對我們的精神世界有著鼓舞作用。在小學語文課中實施經典誦讀就是要通過小學生的特點，將優秀文化灌輸在腦中，使他們可以耳濡目染，自覺地接受經典，為我們繼承和弘揚傳統文化做出貢獻[1]。

（二）提高學生的修養

小學生在經典誦讀的過程中可以獲得很多正能量。處于小學階段的他們思想較為活躍，對于新知識接受能力相對是較強的，他們可以在誦讀的時候就能將經典記入腦中，把這些零散的經典組合起來就是一篇充滿哲理語句優美的文章，即使他們不明白其中的意思，但是在這個過程中可以使自己的知識儲備得到充實，我們都說腹有詩書氣自華，只有讀書多了，自己的才華便可主動顯示出來，通過慢慢的積累使他們的個人修養逐步得到提升。

二、小學語文教學中實施經典誦讀的策略

（一）拓展經典誦讀渠道

經典誦讀可以培養學生多方面的文化和見識，感悟先賢的智慧和人生哲理，但經典誦讀不僅僅只是語文課程的內容，也是其他學科的重要內容。因此，要想提高小學語文經典誦讀的質量，教師必須具備跨學科的視野，結合其他學科，拓展經典誦讀的渠道。首先可以通過書寫來進行練習，例如在語文課堂上加強寫字課教學，既可以讓學生領略到漢字書寫的美學，也可以讓學生加深對所學經典誦讀文章的理解。其次，可以通過歌唱進行練習，在課堂上增添歌唱教學，例如李白的《清平調》、李煜的《虞美人》和蘇軾的《水調歌頭》等[2]，讓學生在學唱過程中感受詩詞意境與優美旋律，在潛移默化中增強學生的記憶，培養學生各方面的興趣和愛好，提高學生的文化修養。

（二）制定科學的誦讀規劃

經典誦讀的文章大多比較生澀難懂，需要長時間的投入和濃烈的興趣，必須培養要誦讀、常誦讀、愛誦讀的好習慣。提升經典誦讀的質量是一項需長期堅持的工作，需要為學生提供充足的時間進行經典誦讀，合理安排課余時間，家長要配合教師幫助學生一起制定詳盡的誦讀計劃，實現教師在校領誦、家長在家領誦的雙保障。對誦讀的經典文章進行統籌規劃時，需根據經典文章的難易程度，由淺入深、從易到難進行誦讀，逐步鍛煉學生的理解能力和記憶能力。在監督學生誦讀經典時，需要培養學生的興趣愛好，可以通過對古人的角色模仿，體會古人的風采，激發學生對經典文章的興趣，不僅能有效提升其對經典的理解，而且能夠促進其語文綜合能力的提升。

（三）采用多元化的經典誦讀形式

小學生大都對沉悶乏味的背誦不感興趣，而且不能夠從誦讀中理解經典的內涵，那誦讀也就成了走過場的形式，長此以往會形成厭惡感。因此，需要通過多種活動方式培養經典誦讀的興趣：一是進行經典誦讀游戲活動，根據小學生活潑好動的天性，借助游戲的方式開展經典誦讀，例如誦讀接龍、誦讀猜謎、誦讀搶板凳等有趣的游戲，既能調動學生參與的積極性，又可以提升經典誦讀的質量。二是進行課堂誦讀競賽活動，根據小學生爭強好勝的心理，將經典誦讀引入競賽活動，通過經典詩詞朗誦比賽、經典詩詞問答競賽和經典詩詞接龍競賽，不斷幫助學生鞏固對經典的記憶，讓學生浸潤于優秀傳統文化當中。

（四）創造良好的誦讀氛圍

學校是學生度過童年和少年的重要場所，為激發學生對經典誦讀的積極性，烘托國學學習氛圍，有效開展經典誦讀。有相關研究學者指出，不管是懸掛標語圖片，還是種植花草樹木都應從審美角度對其規劃，目的在于挖掘其中潛在育人功能并實現所有可觀事物都能說話的目的。因此，需要在校園進行人文環境的打造：一是制定、懸掛具有營造國學氣息的校訓、校風；二是投資購買國學經典書籍充滿學校圖書館；三是購買大型電子屏幕播放傳統文化的視頻；四是開展調動學生國學經典誦讀興趣的文化活動等[3]。

（五）搭建個性化展示平臺

朗誦經典活動能夠讓學生體會到文章內在的奧妙，讓學生更好地展示自己，所以教師要實行個性化的展示平臺，為學生留足時間和空間，讓每個學生能展示自己。在現代化教育下，學生大部分都是多才多藝的，教師要充分運用這一點，給充分的平臺讓學生進行一定的展示，會跳舞的可以展示舞蹈，會唱歌的可以根據課文改編歌曲，雖然難度有點大，小學生的興趣會很高漲，對文章的理解會大幅度加深，我們要充分利用這一點，經典誦讀教學需要教師和同學的共同努力，搭建個性化展示平臺是一種很好的教學策略，展示平臺不僅能夠讓學生獲得自信，也會讓學生體會到文章更深層次的意味，讓教師的教學策略得到更好的施展。

綜上所述，在進行小學語文教學過程中，教師可以根據教學大綱要求和學生的特點來為其引入經典朗讀活動，這樣不僅可以有效推動經典文化的發展和傳承，激發學生的愛國情懷，而且也可以有效提高學生的個人文化素養，促進小學生的全面的發展。同時，經典誦讀活動的開展，還可以使教師根據課堂教學效果來對小學語文教學內容進行調整，更好地激發小學生的學習興趣和積極性，確保課堂教學的整體效果和質量。