民間音樂融入中職音樂教學

（福建省泉州市泉中職業中專學，福建 泉州 362100）

一、引言

我國的民間音樂有著悠久的歷史，凝聚著人們的智慧，并且在發展過程中也得到了人們的不斷傳承和發揚，具有著較強的功能性和群眾性。音樂教育作為廣大中職院校教育中必不可少的教學內容，其對于學生的綜合素質培養和音樂審美能力的提升有著重要的作用。將民間的音樂元素融入到音樂的教學中，一方面可以使學生的綜合素質得到培養，同時也可以傳承我國優秀的民間音樂[1]。所以，教師在中職學校的音樂教學中，也應該更加注重對民間音樂元素的利用和開發。

二、民間音樂概述

民間音樂又稱民歌和民樂，也有人將其稱為民間歌謠和民俗音樂。學術上的定義如下：民間音樂是經過傳統音樂逐步發揚起來的普羅大眾音樂。可以說，民間音樂在發展和傳承過程中，由演奏者或音樂接收者進行記錄以及承擔對于學生的口傳心授責任，反映了本民族和本文化以及本地域的特色，展示了本土文化的特征。我國的民間音樂藝術作為當今極具表現力和特色的優秀藝術形式，也是我國的傳統音樂基礎和核心部分，其表現范圍包括簡單的樂器演奏和民歌，以及曲調步調等。

三、民間音樂在中職學校音樂教育中的應用

（一）積極吸收優秀的民間音樂，合理利用本地優秀資源

傳統的音樂是我國民間文化中的寶貴財富，并且隨著我國政府對于文化遺產的保護力度和投入不斷的加大，各類中職學校對于民間音樂文化的教學也被提出了更高的要求，各個中職學校的基礎教學任務中，對于民間音樂的傳承和發揚成為了重要的教學任務，并且將民間傳統的音樂滲透到中職學校的音樂教學中，也是當地學校辦學特色的一個重要象征。可以說，這些極具地方特色的傳統民間音樂文化資源可以為中職學校的音樂教學提供良好的教學素材和資源，各大中職學校應該積極的利用這一教學優勢來充實自身的教學體系，不斷吸收民間傳統優秀的文化資源。例如，在內蒙古地區的學校，可以在音樂教學過程中融入馬頭琴和長調等教學；而云南等少數民族地區可以利用具有當地特色的民歌進行研究和教學。中職學校在音樂教學過程中可以定期的組織一些交流活動和實踐活動，使學生深入到民間文化的探索中，并且逐步熱愛民間音樂和我國傳統的優秀文化，并且將音樂文化逐步滲透到音樂專業的學科教研、教學中來，建立起具有地方鮮明特色的學生培養體系。

（二）打造民間音樂課程，傳承民間音樂文化

我國不同地區和不同民族都具備具有特色的民間音樂，所以社會中的各行各業都可以對其中所蘊含的資源進行發掘和利用[2]。中職學校的音樂教師應該發揮教學優勢和資源優勢來打造民間音樂的精品課程建設，從而為弘揚我國傳統文化和民間音樂提供幫助。與此同時，中職學校也是保護我國文化和生態平衡，以及傳承我國優秀民間音樂的重要陣地。從以往來看，我國傳統音樂的繼承主要是依靠民間力量，但是各大中職音樂院校也應該承擔起培養民間音樂繼承人和歌手的責任，這對于民間音樂群體的生態建設有著重要的作用。

眾所周知，任何沒有供需市場和觀眾的音樂形式都難以得到繼承和發揚。對于我國傳統的優秀音樂來說，也同樣如此，由于其審美標準和語言及民俗習慣的各方面原因使其觀眾都集中在本土區域，所以為了使其得到進一步的發展和傳承，首先應該培養起本地觀眾的欣賞和審美習慣。具體工作可以從如下兩個方面進行把握：首先，中職學校可以珍惜舉行一些具有當地特色的音樂節，音樂節的主要內容教師為大家奉上具有地方特色的民間音樂；其次，各個院校也可以定期舉行一些公開課來吸引當地的人們。可以說，只有觀眾群里被逐漸的培養起來，民間音樂才有市場。

（三）加大資金投入，加強師資和硬件建設

教師隊伍的質量是做好民間音樂教學的關鍵，加強民間音樂教師隊伍的建設是提高音樂教育人才培養質量的基礎性工作。隨著職業教學的不斷健康發展，中職學校也要不斷投入教育經費，建立教師培養體系，不斷改善教師的學歷層次和職稱結構，進一步提高民間音樂教師素質，為民間音樂的傳承奠定人才基礎[3]。為了更好的傳承民間音樂，良好的教學硬件設施也是必不可少的，所以學校的有關部門要積極的爭取社會和政府的資金投入，建立起多種渠道來籌措資金進行教學設施的改善，配置良好的音樂教室和教學環境，切實做好教學工作的設施建設，拒絕浮于表面，流于形式。

四、結語

作為我國地域文化完美映射，民間音樂是我國民族光輝傳統文化的見證，即進入了我國音樂的發展歷程，也是我國不同民族優秀文化的重要象征，更是我國傳統文化中的一顆耀眼明珠。所以廣大中職音樂的教學過程中，應該不斷的培養高素質高能力的人才，使民間音樂而傳承和發展不會因為人才的缺乏而斷檔，這需要廣大重視音樂教師共同努力。