議題式教學(xué)在高中政治課自主探究和合作探究中的運(yùn)用

（福建省寧化第一中學(xué)，福建 寧化 365400）

隨著教育體制的不斷改革，國(guó)家越來(lái)越提倡將學(xué)生作為教學(xué)主體以更好的落實(shí)思想政治教育核心價(jià)值觀。議題式教學(xué)就是以學(xué)生為主體，教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生放在主導(dǎo)地位以充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人知識(shí)水平并且有效的讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中鍛煉自我表達(dá)能力提高自身的情商和綜合素質(zhì)。議題式教學(xué)不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì)自我表達(dá),更能烘托學(xué)習(xí)氛圍使得學(xué)習(xí)更有激情，教師也可以省時(shí)高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本文就議題式教學(xué)與高中政治課的聯(lián)系加以探究。

一、議題式教學(xué)內(nèi)涵

（一）客觀上的議題式教學(xué)

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出議題式教學(xué)對(duì)我們現(xiàn)代文化課程有著非同凡響的意義，通過(guò)對(duì)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的研究我們發(fā)現(xiàn)議題式教學(xué)在高中政治課程中起到了巨大的作用，它不僅強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生身心發(fā)展要符合現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律,更要轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式,努力營(yíng)造出一種師生互動(dòng)的輕松教學(xué)氛圍。議題式教學(xué)既落實(shí)了高中思想政治課程的核心價(jià)值觀又轉(zhuǎn)變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及師生之間交流方式的重要途徑，對(duì)落實(shí)正確價(jià)值觀的任務(wù)和提升普通高中思想政治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的理論性依據(jù)。

（二）議題式教學(xué)的發(fā)展歷程

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主體，而議題式教學(xué)模式的提出則是將問(wèn)題設(shè)計(jì)給學(xué)生由學(xué)生組織討論問(wèn)題得出結(jié)論然后發(fā)表觀點(diǎn)，教師從中加以講解指導(dǎo)問(wèn)題的走向，在思想政治課程中，議題式教學(xué)與落實(shí)思想政治核心素養(yǎng)價(jià)值觀密不可分更是課程重點(diǎn)問(wèn)題突破的基石。

（三）議題式教學(xué)的主要方法

議題式教學(xué)模式首先引入議題的課設(shè)?問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生往正確的學(xué)習(xí)方向加以思考，最終引導(dǎo)學(xué)生討論議題彼此交換個(gè)人想法，使得議題得到最大程度的發(fā)揮。秉持著“引入、引導(dǎo)和討論”的模式，將議題加以探究從而使得政治課程學(xué)習(xí)進(jìn)度得以開(kāi)展。而事實(shí)上，那些教材中出現(xiàn)的疑問(wèn)也就是教材已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生思考的題目嚴(yán)格上不能作為課堂教學(xué)中的議題模式。

二、議題式教學(xué)與合作自主探究的關(guān)系

（一）合作探究與自主探究的內(nèi)涵

互動(dòng)性是合作探究的內(nèi)涵，所謂合作探究是指教師在教授政治課程中讓學(xué)生分組進(jìn)行議題式教學(xué)的模式，從中使每位學(xué)生參與進(jìn)去充分發(fā)揮每位學(xué)生個(gè)性化的特性。合作化探究不僅是同學(xué)與同學(xué)之間的合作探究更是學(xué)生與老師之間的合作探究，教師與學(xué)生的合作主要體現(xiàn)在分工明確上,教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生討論,學(xué)生負(fù)責(zé)與教師的溝通交流參與。而自主探究強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生要學(xué)會(huì)自主思考自主學(xué)習(xí)自主進(jìn)行團(tuán)隊(duì)之間的溝通合作而不是需要靠教師催促,同學(xué)監(jiān)督的進(jìn)行。

（二）議題式教學(xué)與合作自主探究之間的關(guān)系

議題式教學(xué)的核心素養(yǎng)體現(xiàn)在教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在這個(gè)模式下同學(xué)之間互幫互助相互學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的互助性體驗(yàn)。他們之間的關(guān)系相輔相成,議題式教學(xué)中有自主合作性的體現(xiàn)，學(xué)生的自主合作性中又促成了議題式教學(xué)中的結(jié)果。

三、議題式教學(xué)在高中政治課中發(fā)揮的作用

（一）提高學(xué)生自主能動(dòng)性

傳統(tǒng)意義上的授課多是刻板的教師講解知識(shí)靠學(xué)生死記，然而現(xiàn)代意義上議題式的教學(xué)更能發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，課堂上拋授問(wèn)題給學(xué)生大大激發(fā)學(xué)生的求知欲和求學(xué)精神，提高了學(xué)生對(duì)政治文化課的興趣，從而加快教學(xué)進(jìn)程并且大大提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主能動(dòng)性。

（二）師生和諧互動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一節(jié)課下來(lái)都是老師在課堂上孜孜不倦的為學(xué)生講解知識(shí)，而議題式教學(xué)將政治課中的文化知識(shí)通過(guò)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題巧妙的與學(xué)生思維連接在一起，使得老師與學(xué)生的價(jià)值觀體系和對(duì)世界的認(rèn)知以及知識(shí)的見(jiàn)解碰撞出學(xué)識(shí)的火花。使整個(gè)過(guò)程充滿和諧愉悅的學(xué)術(shù)氛圍。

（三）培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)的議題式教學(xué)不僅可以促使學(xué)生更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和討論問(wèn)題還能使學(xué)生增強(qiáng)自身的合作意識(shí)，讓學(xué)生在團(tuán)體學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到合作的重要性和意義。讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)進(jìn)步時(shí)代發(fā)展促使著我國(guó)教育體制的不斷變革，現(xiàn)學(xué)校更加注重學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力。議題式教學(xué)應(yīng)用于政治課程中，不僅促使師生交流更密切，也使思想政治核心素養(yǎng)深深印刻于學(xué)生一言一行之中，從而達(dá)到了政治課程的目的，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加自主團(tuán)隊(duì)意識(shí)明顯加強(qiáng)。