依托地域特色進(jìn)行校本課程開發(fā)研究

（江西省新余市新鋼中學(xué)，江西 新余 338000）

把校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，當(dāng)作素質(zhì)教育實(shí)施道路上的重要舉措，將學(xué)生健康的人性的培養(yǎng)與發(fā)展作為教育最高目標(biāo)的一種導(dǎo)向，將學(xué)生作為教育的主體，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，有利于形成和體現(xiàn)一所學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色。

一、校本課程開發(fā)的意義

校本課程的開發(fā)與學(xué)校的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，它是充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧發(fā)展的基本途徑；有利于特色學(xué)校的形成，創(chuàng)建獨(dú)一無(wú)二的特色課堂；有利于教師個(gè)性的養(yǎng)成及培養(yǎng)各種人才，是滿足社會(huì)多樣化需求的重要措施。創(chuàng)新多元化的教育模式，打破千人一面、千校一面、千篇一律的格局，課堂教學(xué)提質(zhì)高效，課堂之外豐富多彩。

（一）有助于促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

校本課程的開發(fā)必須適應(yīng)教育教學(xué)改革和發(fā)展的需要，符合素質(zhì)教育的要求，必須與學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合，要充分體現(xiàn)科學(xué)性、自主性、創(chuàng)新性、發(fā)展性和實(shí)效性。在科學(xué)有效地實(shí)施國(guó)家課程、地方課程的前提下，充分利用國(guó)家課程規(guī)劃中留給學(xué)校的自主權(quán)與課程開發(fā)空間，去開發(fā)、建設(shè)學(xué)校課程體系，形成校本課程特色，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

（二）有助于促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

開展校本課程，要求教師根據(jù)具體的學(xué)生情況創(chuàng)造性地組織課程內(nèi)容，改革教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在開發(fā)實(shí)施校本課程過(guò)程中，教師要成為研究者，成為反思者。教師不但要具備比較深厚的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)，而且還要具備較高的教育科研素養(yǎng)。在校本課程開發(fā)過(guò)程中，教師把教育理論與教育實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，一方面提高運(yùn)用教育理論研究實(shí)際問題的能力，另一方面增強(qiáng)從教育教學(xué)實(shí)踐中提取理論的能力，從而提升自身的研究水平。

（三）校本課程有助于促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)

教育的實(shí)踐證明，一個(gè)人每個(gè)方面都突出是不可能的，國(guó)家課程、地方課程保證了學(xué)生基本方面達(dá)到基本質(zhì)量要求，在這個(gè)前提下，校本課程則要求為每一位學(xué)生充分發(fā)展拓展空間。我校在校本課程開發(fā)上，始終圍繞著一個(gè)最終目標(biāo)——促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和諧全面的發(fā)展。我們依托課改，構(gòu)建符合學(xué)生需求的，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的校本課程，組成了以拓展型課程為主、探究型課程為輔的校本課程開發(fā)、建設(shè)的格局，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過(guò)程中的空間選擇和內(nèi)容選擇，從而培養(yǎng)“智慧型學(xué)生”。

二、依托地域特色進(jìn)行校本課程開發(fā)

我校利用地域特色進(jìn)行校本課程開發(fā)，取得明顯效果。

基于濃郁地域特色的校本課程開發(fā)，主要特點(diǎn)是學(xué)校在課程開發(fā)時(shí)，更多地關(guān)注學(xué)校外部的可用資源，利用地域特色來(lái)開展校本課程的開發(fā)，新余仙女湖，傳說(shuō)七仙女下凡的地方，學(xué)生生活于此，耳濡目染到濃郁的古典文化。學(xué)校因勢(shì)利導(dǎo)，開發(fā)以傳統(tǒng)文化為主題的校本課程，把新余特色引人課堂，融人學(xué)生的生活，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新余，從中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。它的開發(fā)成功，從一定程度上反映出學(xué)校充分挖掘了區(qū)域資源，讓地域文化與學(xué)校教育融合在一起。

三、校本課程開發(fā)的收獲

我校校本課程開發(fā)的探索時(shí)間并不長(zhǎng)，但這段經(jīng)歷對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校來(lái)說(shuō)，都是不可多得、從未體驗(yàn)過(guò)的。

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

校本課程的開發(fā)，給學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間，也極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在課程選擇上，放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生在豐富的課程中自主選擇、自主探究、自我發(fā)展，以此改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。通過(guò)校本課程，學(xué)生們感受到了一種不同于以往的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也享受到確定自己發(fā)展方向的自主權(quán)。通過(guò)校本課程，學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力都得到提高。

（二）更新教學(xué)觀念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

校本課程是新的事物，教師要邊學(xué)習(xí)邊開設(shè)。在校本課程開發(fā)中，教師們學(xué)會(huì)以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性使用教材，注重課程資源的開發(fā)和利用，實(shí)施新課程的能力不斷增強(qiáng)，教師真正成為課程的開發(fā)者、實(shí)施者和評(píng)價(jià)者。同時(shí)，校本課程開發(fā)需要每位教師勤于學(xué)習(xí)、鉆研和實(shí)踐，更需要發(fā)揮集體的聰明才智，大家為了共同的目標(biāo)而相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高。在課程開發(fā)中，教研組、學(xué)年組內(nèi)的研究已成為一種自覺行為，教師們的合作意識(shí)得到了增強(qiáng)。

（三）拓展課程資源，促進(jìn)學(xué)校特色形成

對(duì)學(xué)校而言，我校一直本著“尊重生命，崇尚本真”的辦學(xué)理念，以“本真教育”作為學(xué)校教育教學(xué)的核心。此次校本課程開設(shè)語(yǔ)文、書法、數(shù)學(xué)、音樂等四個(gè)科目，形成特色課程，豐富育人內(nèi)涵，彰顯學(xué)校發(fā)展特色。

總之，校本課程建設(shè)是教育的需要，是當(dāng)前課改形勢(shì)的要求，是學(xué)校特色發(fā)展的需要。學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)思想，利用校內(nèi)資源和校外資源開發(fā)校本課程，進(jìn)行課程創(chuàng)新，確定學(xué)校的發(fā)展方向，可以逐步形成學(xué)校特色。