初中地理教學中學生核心素養培養方法研究

（西安市慶華中學，陜西 西安 710000）

初中地理知識具有較強的綜合性，涉及內容上到天文，下到土地、海洋，且知識點相對分散，具有一定的抽象性與復雜性。因此，為了響應現代教育對于素質教育的號召，初中地理教師應不斷創新、優化初中地理教學方式，提升學生的地理學科核心素養。

一、如何在初中地理教學中培養學生核心素養

（一）情境教學法

為了培養初中生可持續發展的地理素養，教師應巧妙利用各種教學媒介，建立地理知識與其他學科知識的橫向聯系，合理安排教學內容，為學生創設生動的地理教學情境，循序漸進的開展地理教學活動，切勿一股腦的灌輸地理知識，以從中培養學生的地理空間素養。例如，在講解“區域地理風貌”知識點時，教師可以借助詩歌展示我國不同地區的風貌特點。如在講解黑龍江長白山的地理風貌時，就可以引用詩句“千里冰封，萬里雪飄”。將詩歌與自然環境相結合的初中地理教學方式，能夠激發學生對于地理知識的探究欲，在潤物細無聲中形成地理素養。

（二）走進自然，體驗生活

初中學生地理素養的培養，還要讓學生盡可能多的走進自然，走向生活。因為地理知識與我們的生活體驗是息息相關的，僅通過地圖或者地球儀展示，學生難以從中真正掌握不同區域的地理環境特征。因此，教師可以引導學生多與自然接觸，提升對相關地理知識的認知。例如，在學習“天氣與氣候”的相關知識時，教師就可以帶領學生在校園中實時測量與觀察校園內的溫度，并記錄最高溫度與最低溫度，計算溫差，讓學生認識到地理知識與我們的生活是密切相連的。

（三）借助現代信息技術開展地理教學

地理知識森羅萬象，不同地理區域都有其獨特的自然風貌與人文景觀。為了讓學生深刻領略多地區的地理風貌，教師就可借助現代信息技術，結合初中地理教學內容，通過多媒體設備進行地理知識的展示，如此不僅能夠豐富地理課堂教學內容與形式，同時讓學生深化對地理知識的感悟，有利于初中學生地理素養的培養與發展。例如，在講解海洋相關知識點時，教師就可通過3D圖片或者動畫展示海洋的變遷過程，通過直觀展示有效的調動學生對于地理學習的積極性。

二、結束語

在素質教育的大旗下，初中地理教學可通過情境教學法、生活體驗法、借助信息技術等方式，實現初中學生地理核心素養的高效培養，使初中學生能夠更加適應現代教育的具體發展需求，推動我國教育事業的不斷發展。