小學語文課內外閱讀有效整合的策略研究

（江西省九江市永修縣外國語學校，江西 九江 330304）

小學語文課堂教學開展過程中，教師不僅僅要強化素質教育，還要利用更加高質量的課內外閱讀教學內容結合，來讓學生們獲得更加明顯的語文綜合素質提升，學會如何進行更加高效的語文學習，并且學生們在這樣的閱讀教學過程中，也能夠養成優秀的閱讀習慣，更加愿意積極主動的投入到閱讀教學當中，這對于學生們的未來發展來說有著十分重要的意義。教師在開展閱讀教學的過程中，應該從引導教學出發，拓展閱讀教學內容，給學生們的語文課堂教學提供更加充分的保障，構建一個更加優秀的語文閱讀課堂教學。

一、引導式預習

小學語文課堂教學開展的過程中，這個年齡段的學生們在年齡和智力發展水平上都還處于初級階段，所以在進行語文學習的過程中需要借助教師的引導，循序漸進的挖掘學生們的內在潛力，在開展語文閱讀教學之前，最好能夠讓學生們先進行一次自主閱讀，這樣一來學生們就可以在學習的過程中集中注意力，跟上教師的講解進度，所以說教師在開展課堂教學之前，應該引導學生們進行更加有效的文章預習。但是大部分的小學生在進行語文學習的過程中都沒有足夠的自控力，一旦放學之后到了家里面就會不愿意進行學習，而是將時間用到和小伙伴玩游戲、看電視等等娛樂內容上，這時候學生們就會忘記教師提前布置好的文章預習作業。并且大部分的學生在進行預習的過程中都沒有一個優秀的預習方法做支撐，無法在進行預習的過程中發現預習重點內容，也很難去進行資料查閱，這就導致文章預習效果十分低下[1]。

所以，教師可以在小學語文教學過程中和學生們共同進行預習，利用引導式的預習方式來幫助學生們制定一個更加合理的預習綱要，在進行文章閱讀的過程中，將需要重點標注的部分標注出來，幫助學生們理解自己無法理解的部分。教師在進行引導式教學設計階段應該將一些更加簡單的問題融入到課堂教學之中，這樣一來學生們就可以帶著問題來進行課堂預習，利用預習方式來解決教師所布置的問題，從而讓學生們對于文章有一個初步了解，教師在正式開展課堂講解的過程中也可以減輕自己的教學壓力，讓學生更加輕松的進行學習，跟上課堂教學進度，保持語文課堂教學的高效率。

二、小學語文課堂教學內容的拓展

（一）教學內容的貫通延伸

小學語文課堂教學開展過程中，教師應該注意進行更加有效的教學內容延伸，這樣才能夠幫助學生們更加深入的理解文章，培養學生們的思維能力和想象力，這對于學生們來說所帶來的幫助有著更加深遠的意義[2]。但是在進行課堂教學內容延伸階段，也應該限定好一個范圍，也就是讓教師開展小學語文閱讀教學階段，一定要注意好延伸出來的內容和延伸所需要的時間，不能因為延伸內容過多，導致課堂教學時間結束之后還沒有進行本堂課主要內容的講解。在進行延伸的過程中也不能范圍過于飄忽不定，這樣只會讓學生們更難理解教學重點，所帶來的課堂教學效果也不夠理想。

（二）小學語文課外內容的有效融入

小學語文課堂教學開展過程中也應該將一定的課外知識結合起來，這樣才能夠讓語文閱讀教學擁有更加充足的趣味性，學生們的學習積極性也可以得到更加有效的保證，小學階段的學生們都非常喜歡聽教師講一些課外小故事。教師所講解的趣味性故事對于學生們來說是十分優秀的引導方式，利用課內外內容的融入能夠有效提高學生們的語文學習興趣。在進行課外內容融入階段，首先教師應該保證學生們能夠接受、理解這些課外內容，其次就是這些課外內容一定要和課內內容有一定的關聯，圍繞著課堂教學的重點知識[3]。選擇課外內容階段，教師應該保證這些課外內容更加的健康、科學，這樣一來課外知識才能夠給學生們的學習、成長提供更加充分的幫助，在教師的引導之下，學生們在進行學習的過程中也會養成屬于自己的性格特點和學習習慣，并根據教師的指導來探索不同的領域，為學生們的未來發展提供更加充分的幫助。

（三）小學語文閱讀興趣培養

小學語文學習過程中學生們的學習習慣培養十分重要，在開展語文閱讀教學的過程中，一定要讓課內外閱讀內容互相滲透才能夠達成最終的課堂教學目標，在這樣的教學開展過程中培養學生們的閱讀興趣和個人能力也非常主要。

課外內容拓展過程中，學生們會出現很多的疑問，這個時候教師應該及時從學生們的實際需求出發來解決學生們的疑問，提高學生們的學習興趣，給學生們帶來更加明顯的學習效率提升，通過這樣的日積月累學生們的語文學習能力也會得到明顯提升。在這樣的課堂教學環境中學生們也可以養成閱讀課外書的潮流，鞏固學生們的語文基礎知識，提高學生們的語文綜合知識水平。

傳統的小學語文閱讀教學開展過程中，學生們如果一直處于被動的學習狀態，那么學生們的思維也會被限制，無法脫離課本內容的學習范圍，所以教師應該將課堂教學主體還給學生，結合學生們的實際情況開展個性化教學設計，幫助學生們挖掘自身學習潛力，發現學習樂趣[4]。

結束語：

綜上所述，在目前的小學語文課堂教學開展過程中，教師一定要從學生們的角度出發來帶領學生們進行思考，幫助學生們拓展自身的課外閱讀內容，從而讓學生們能夠獲得知識面的充分拓展，給學生們帶來更加明顯的語文綜合能力提升。