小學(xué)語文實施微課教學(xué)的策略探究

（湖南省衡陽市蒸湘區(qū)呆鷹嶺鎮(zhèn)新陽小學(xué)，湖南 衡陽 421001）

引言：當(dāng)前多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合已經(jīng)非常普遍，微課作為其中一種技術(shù)，不僅給教師帶來極大的好處，也讓課堂教學(xué)變得更加生動有趣。通過實施微課教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，加強他們在語文學(xué)習(xí)方面的主動性，從而提升成績，達到更好的教學(xué)效果。

一、微課在當(dāng)前語文教學(xué)中的應(yīng)用

事實上，從電腦被應(yīng)用到教育界之后，學(xué)校教育就不斷開始運用各種新式方法和手段去改進和完善當(dāng)前的教育體系和方法，而語文教學(xué)在這方面的嘗試最多。在語文教學(xué)中，微課的應(yīng)用多體現(xiàn)在課件的準(zhǔn)備上，比如教師在準(zhǔn)備上某節(jié)課的時候，會利用計算機、網(wǎng)絡(luò)等收集一些資料，然后將其以圖片、視頻或者是PPT等方式展現(xiàn)出來。這樣一來，既能增強語文課文內(nèi)容講解的立體感，讓學(xué)生從視覺、聽覺等雙重方向去更好的了解教師講解的內(nèi)容，又能為學(xué)生創(chuàng)造一個生動快樂的課堂，吸引小學(xué)生的注意力，提高課堂利用效率，提升教學(xué)綜合水平。不過，因為當(dāng)前不少小學(xué)學(xué)校在教育資金方面存在不足，因此設(shè)備的更換比較緩慢，這就造成小學(xué)與小學(xué)之間的微課實施水平不一致。另外，教師雖然也重視微課帶來的效果，但對微課的具體操作和實施方法掌握并不順暢，遠不如自己以往總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗。因此，不少年紀(jì)比較大的語文教師在對微課的接受度上有所不足，導(dǎo)致學(xué)校雖然布置了微課，但應(yīng)用效率一般。

二、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢

據(jù)了解，當(dāng)前國人對網(wǎng)絡(luò)的使用比例非常高，達到了90%以上，如此高比例的使用說明現(xiàn)代人對網(wǎng)絡(luò)的接受度已經(jīng)非常高了。在教育界，要想跟上時代發(fā)展的步伐，滿足新課改的要求，就必須要打破傳統(tǒng)，運用新手段和方法去講解課程，而微課就是這個新的突破口。它在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢體現(xiàn)在兩個方面：

（一）授課內(nèi)容更具趣味性

與之前的教學(xué)方式相比，這種利用微課教學(xué)的方式更具有趣味性。尤其是在講解一些帶有內(nèi)涵深度的課文時，小學(xué)生因為理解能力有限，往往很難真正從中感受到作者的情感和描寫的意境。以《望天門山》為例，很多小學(xué)生是不可能看到天門山的，因此在講解這首古詩的時候，大家都是只記憶內(nèi)容，不會去聯(lián)想景象。有了微課課件之后，就可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┨扉T山的圖片、視頻以及四時美景等，通過這些美景、山巒，讓小學(xué)生在記憶的時候更加深刻，也對學(xué)習(xí)背誦更有興趣。最重要的是，這種以圖片、視頻等方式講解的課文古詩等，能讓學(xué)生記憶的更加牢固，在考試中應(yīng)用更加順利，成績自然就提上去了。

（二）利用碎片時間，補充學(xué)習(xí)內(nèi)容

每個學(xué)生在課堂上的利用效率是不同的，有的學(xué)生領(lǐng)悟的快，能快速記下教師講解的內(nèi)容，有的學(xué)生領(lǐng)悟一般，難以將所有知識點都記憶全面了。此時，教師就可以通過微課課件來幫助學(xué)生記憶。在上課之前，教師提前把課件發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以通過手機、電腦等方式在家預(yù)習(xí)，這樣聽課的時候效率就會更高。在課后，如果依然有不明白的地方，還可以重復(fù)播放微課內(nèi)容，加深理解，這樣對學(xué)生掌握知識，突破難點有更好的幫助。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中實施微課教學(xué)的策略

（一）合理利用微課技術(shù)，輔助課堂教學(xué)

微課教學(xué)實際上就是現(xiàn)代技術(shù)與語文教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，通過一些視頻、圖片等方式幫助學(xué)生更好的掌握和理解語文課堂上講解的內(nèi)容，從而提高課堂利用率，加強學(xué)生的理解，提升教學(xué)效果。實施微課教學(xué)，首先要有相應(yīng)的設(shè)備。當(dāng)前，各學(xué)校都配有教學(xué)資源和設(shè)備，而教師在深入研究課堂教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)結(jié)合的基礎(chǔ)上，可以充分利用微課技術(shù)，將課堂內(nèi)容提前設(shè)計好，并準(zhǔn)備相應(yīng)的資源，依照教學(xué)設(shè)計合理使用，這樣能讓課堂利用率更高一些。

比如《我要的是葫蘆》這一課，教師可以提前將課件準(zhǔn)備好，并將其提到的葫蘆以及課文中提到的其他物件圖片都復(fù)制到微課課件中。在課堂講解過程中，可以一邊播放一邊提問，讓學(xué)生了解什么是葫蘆？葫蘆的形狀是什么樣子的？它與其他物品之間的區(qū)別是什么？通過圖片和提問，能加深學(xué)生對葫蘆的印象，對課堂內(nèi)容的掌握也會更加牢固。

（二）營造良好氛圍，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

一節(jié)課有40分鐘，而學(xué)生真正能集中精力學(xué)習(xí)的時間只有25分鐘，也就是說剩下的15分鐘里，學(xué)生很可能開小差或者是有其他小動作。如果教師放任不理的話，學(xué)生的課堂利用率就會大大降低。為解決這種情況，教師可以充分利用微課優(yōu)勢，結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，引入一些動畫或者是故事的方式來讓課堂變得更有趣味，這樣既能集中學(xué)生的注意力，還能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

比如《牛郎織女》，這篇故事是中國民間故事中家喻戶曉的存在，很多家長都會給孩子講這個故事。但是如果教師再去重復(fù)或者是去讀課文的話，學(xué)生就會覺得很沒意思，也不愿意仔細去聽。通過微課課件，教師可以播放一些牛郎織女的動畫故事，充分調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生從各個方面去重新了解和認識牛郎織女這個故事，從而加深他們對學(xué)習(xí)語文的熱情。

（三）利用微課，延伸課堂，豐富教學(xué)資源

語文教師在教學(xué)過程中不能一味依賴課本知識，還要適當(dāng)?shù)臄U充，這樣才能開拓學(xué)生眼界，讓學(xué)生的發(fā)散思維得到更好的培養(yǎng)。對于課文中提到的一些教材，在講解完成之后，教師還可以讓學(xué)生自己去收集，或者是通過微課整理一些分享給學(xué)生，這樣既能利用現(xiàn)代技術(shù)豐富教學(xué)資源，同時還能解決學(xué)生對知識的好奇心和求知欲，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的勁頭。比如教師在講解《普羅米修斯》之后，還可以布置任務(wù)讓學(xué)生自己去收集一些外國的神話故事，亦或是將自己準(zhǔn)備好的其他外國神話故事，比如《海的女兒》等分享給學(xué)生，讓學(xué)生自己利用碎片時間去觀看，并找到學(xué)習(xí)的感悟。

結(jié)語

微課在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用效果是非常顯著的，它不僅能幫助教師合理利用現(xiàn)代化技術(shù)和理念改變教學(xué)方式，同時還能在實踐中更好的完善語文教學(xué)，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加輕松愉悅，成績也越來越高。因此，各學(xué)校一定要重視微課在小學(xué)語文教學(xué)課堂中的實施。