“設計導向型”微機原理課程的教學模式探索

（巴音郭楞職業技術學院，新疆 巴音郭楞 841000）

電子信息工程專業的一門專業核心課，它對于學生更好的展開專業課程的學習有著很大的幫助，因此在教學的過程中，教師一定要認真研究教學方式和方法，不斷改進教學工作。隨著教育理念的不斷更新，用設計導向型教學法這種最新的教學方法來展開微機原理教學，是一種新的教學方式，它對于促進和提高課堂教學效果有著很大的幫助。

一、“設計導向型”微機原理課程教學模式的具體內容

微機原理是電子信息工程學生一門非常重要的基礎課，它的內容涵蓋了微機的結構、微機的處理器和機器語言等多個內容，這些內容與工作實際聯系非常緊密，因此在開展微機原理課程教學的過程中，積極運用“設計導向型”教學方法，對學生展開教學，有助于將課本上的理論和實踐相結合，加深學生對知識的掌握，這對于提高學校的教學效率有著很大的幫助。

二、“設計導向型”微機原理課程如何開展

“設計導向型”微機原理課程教學方式是理論與實際結合的教學方式，因此它的開展需要教師認真對學生進行指導，按照科學的流程來操作，才能取得良好的教學效果。在開展設計導向型微機原理課程教學過程中，要按照以下步驟來展開教學：

（一）通過實例展示提高學生的學習興趣

微機原理的基礎知識大多都非常枯燥，因此開展“設計導向型”微機原理課程教學對于改變這種教學現狀具有十分重要的意義，為了更好的實現這個教學目標，在教學的過程中，教師一定要通過實例展示來提高學生學習的興趣。

在微機原理課程中，單片機系統是重要的教學內容，因此在課堂教學過程中，教師一定要收集生動的案例，在課堂上向學生展示，通過這些案例的展示加深學生對微機原理知識的興趣，從而使他們能夠積極的展開對微機原理的學習。

所以教師一定要在開展設計導向型微機原理課程教學之前，通過實例的展示，提高學生的學習興趣，這樣便于教師更好的展開教學工作。

（二）設置課題引導學生進行學習

要開展設計導向型教學，教師就必須要認真做好課題的設置，以常見的單片機系統設計為例，教師開展教學活動過程中，一定要認真研究課本上的知識點，理論聯系實際對學生展開教學。

在教學的過程中，要為學生分組并設置不同的課題，在單片機系統設計過程中，控制系統是非常重要的組成部分，因此教師在教學的過程中，一定要認真指導學生借助課本上的理論知識來展開控制電路的設計，教師只需要將設計的原理告訴學生，具體的設計過程交給學生去操作。在當前的實驗條件下，很多實驗用到的器材都很容易購買到，而且體積不大，便于學生隨身攜帶，因此這種教學方式可以滿足學生的操作需求，除了在課堂上進行設計，學生也可以利用課余時間來展開學習和訓練，這有助于加強學生對課本知識的掌握程度。

通過學生自主進行的控制電路設計實驗，學生可以快速的理解和掌握課本上枯燥的理論知識，也有助于提高他們的動手能力。因此教師一定要在開展“設計導向型”微機原理教學過程中，認真做好課題的設置，便于學生更好的展開研究和探索。

在學生進行實驗的過程中，一定要遵循事物的發展規律，由簡入難的展開教學，要加大學生對基礎知識的掌握和應用，這樣學生才能在課程教學的過程中不斷提高對知識點的掌握。

（三）認真做好對學生設計的指導

在開展“設計導向型”微機原理課程教學的過程中，教師一定要認真做好對學生設計的指導。要通過對課本上基礎知識的講解，使學生詳細了解單片機控制系統設計的思路，從設計思路入手對學生展開具體的教學。在具體開展教學工作過程中，按照先進行總體設計思路的引導，然后進行硬件系統和軟件系統的配備，前兩項工作都完成之后，根據學生對知識的掌握程度，組織學生展開控制系統的設計和開發工作，只要在教學工作中教師嚴格按照這一程序對學生的設計進行指導，學生就能很好的掌握微機原理這門課程中的知識，同時通過“設計導向型”的微機原理教學，學生還能在操作的過程中熟練掌握各種電子元件的連接和使用方法，這對于提高學生的動手操作能力有很大的幫助。需要注意的是在對學生的設計進行指導的過程中，教師一定要對學生操作的規范性進行指導，使學生掌握正確的操作方法，這樣他們才能快速的進入設計狀態。

學生自行設計的控制系統難免會存在種種問題，這就要求教師要密切關注學生的作品，要根據學生出現的問題，對他們展開有針對性的指導，通過觀察指出他們設計的作品中存在的問題，并給他們提出合理化的建議，這樣便于學生更好的改進自己的設計，同時也能夠極大地提高學生的自信心，這對于促進微機原理課堂教學有的巨大的幫助。

結束語：在微機原理課堂教學的過程中，教師要積極應用“設計導向型”教學模式對學生展開課堂教學，要幫助學生制定合理的設計項目，引導他們按照科學的研發流程進行操作，加強對設計過程的指導，這樣學生就能很好的掌握微機原理這門課程的相關知識。