多媒體技術在初中化學教學中的應用與思考

（赤峰市林西三中，內蒙古 赤峰 025250）

多媒體使得化學課變得便利了。師生之間的相互作用方式更加多樣。教員可以簡單說明日常生活中常見的化學實驗過程，在課堂中出現的物質元素的發生和變化。在上課時間里，學生們可以簡單說明各種各樣的化學實驗過程。在綜合知識和學習化學知識的過程中，接觸了最新網絡技術，有效地開展了化學教育。這是對學生的探索精神和學習精神有很大影響的思維方式，可以培養學生的自主探索能力和科學探索精神。

一、多媒體在初中化學教學中應用的現狀

（一）多媒體的應用僅限于展示

在現在的化學教育階段，很多老師在上課時使用多媒體，但是在使用多媒體的過程中問題很多。因為教師在使用多媒體的過程中，不能發揮最重要的作用，只能用幻燈片顯示知識。

（二）教師過于依賴多媒體展示

隨著多媒體技術教育的應用，很多教師在教育中過分依賴多媒體技術，甚至有些教師在教育中只能通過幻燈片的內容來閱讀，對教育內容沒有其他解釋或更多的解釋。這種對多媒體教育的過度依賴，不利于提高學生上課效率，也讓學生感到無聊。

二、多媒體在初中化學教學中的作用

（一）提高學生學習興趣

培養學習愛好是化學教育的重要組成部分。化學教材的靜態內容和形象不能引起學生的注意。在教育中，利用多媒體轉變成了動態的內容。這是一個動態的內容。這是一個學生的主觀內容。可以有效地豐富教育內容，促進學生的學習動機。在化學教育中的多媒體教育方法的統一，能夠充分地引導學生的自發率和主體性，使學生的思考更加靈活、能夠引導學生的潛在能力。

（二）優化試驗教學

實驗教學是化學課的基礎和關鍵、化學實驗室不能做所有的實驗，多媒體教學方法的應用可以進行有效的補充，具體表現提高對動畫片的形式、模擬微粒子、抽象內容用直觀的圖像表現出來。譬如，從分子和原子的觀點研究化學反應的性質的情況，學習內容變得過于抽象性，不能直接觀察微粒子，缺乏感性的認識。通過多媒體文件直觀地展示化學變化，讓學生更清楚地理解化學分子是原子，原子如何形成新的分子，把抽象的學習內容生動地轉化為直觀的內容，增強學生的理解能力做某事。多媒體模擬高難度實驗、可以降低實際操作中的風險，進一步規范化驗操作。化學實驗是危險的，如不妥善處理,將危及學生的生命和健康。在以往的課程中，教師只用口頭和教科書說明了實際的實驗。學生不能感知實驗的危險，也不能引起興趣。通過多媒體教育手段，利用動畫實驗和視頻展示化學實驗，提高了學生的理解能力。例如，在學習“一氧化碳還原氧化鐵”時，如果中學化學教育環境沒有實驗條件，教師只能說明實驗操作程序。在實驗中，首先同樣的碳氧化物不加熱就會爆炸。學生對實驗內容的理解不充分，使用多媒體視頻文件展示了整個實驗。模擬操作順序不正確引發的爆炸現場。由此可以明確說明錯誤的原因，培養學生的嚴密化學態度。

（三）培養學生的化學思維能力

通過多媒體教育方法，圖像、語音、教材的融合，為化學學習創造了多樣的教育環境，為學生提供了豐富的學習材料。在外部刺激了學生的各種感覺，可以培養學生的化學思考能力。把抽象化學的內容轉化為具體的對象，充分抽取學生的抽象思維和形象思維參與化學學習的多維狀態。從多角度、多方面提高學生的思維能力。

（四）提高學生復習效率

在化學教育方面校對也是必須的。經過一個章節的學習，教師要指導學生們學習內容的統一，實現化學知識的組織化。這有助于化學知識的理解和記憶的提高。但是，復習化學內容沉重，內容豐富，教育時間短。以往的教育方法要用大量的黑板進行,需要更多的時間和精力。同時，限制學生的復習性，降低了復習的效率。化學復習可以采用多媒體教育方法，通過多媒體展示復習內容，例如構筑學生自主組織的狀況框架。教師通過多媒體展示學生組織的結果，開拓化學課的時間空間。把化學知識點編成多媒體教學，包括基本知識點、典型例題、疑問點和難點分析、重要考試點內容的實踐。內容可以簡潔、直觀地反映在學生眼里，有效地提高了學生的復習效率。

三、多媒體在初中化學教學應用中的注意事項

（一）避免純粹的PPT教學

多媒體教育方法雖然有很多進步，但多媒體教育在傳統教育方法的基礎上發展起來了。教師必須正確理解多媒體教育，不能忽視以往的黑板教育法。中學化學的多媒體教育不僅僅是PPT文檔。教師不能只在課堂上顯示PPT文檔。

（二）避免多媒體教學內容的陳鋪直敘

加強分散思維，培養多媒體教學技術在化學教授中應用，有利于培養學生分散思維。多媒體教育結合了學生的學習情況和個性的特點來決定了多媒體教育的方法。避免多媒體教育的形式和數量，保證內容的多樣性。對于設計內容的思維，要以提高學生的革新能力為主。例如，學化學方程式和相對分量計算法的時候，教師們只在講義室進行推論過程，表現出了推論過程。這會學生們限制思考.只有正確指導學生的計算，他們的思考和靈感才能增強。

（三）避免對多媒體的過分依賴

初中化學教育需要加強師生溝通。教師和學生的相互作用有助于培養學生的化學知識和學習興趣。媒體教學把抽象的內容變成具體的事例，使學生充分的理解學習內容。不過，今天的部分化學老師過分依賴媒體教學，這對學生的學習不利。為此，一部分教師依賴媒體教育，無視學生的交流。如果不能進行溝通，教學的質量就會下降，對化學的認識就會變得不好。

四、結束語

多媒體教育方法有效地輔助化學教學，讓學生看到微觀的世界。多媒體可以模擬危險的化學實驗，突破對化學教授的傳統知識，充分刺激學生的學習興趣。由此，可以最大限度的感知各種信息，提高教學生命力，激發學生的學習熱情，培養發泄性的思考。教師要樹立正確的多媒體教育思想，結合傳統的教育方法，在與學生充分溝通的基礎上提高教育質量。