中職化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（南陽(yáng)幼兒師范學(xué)校，河南 南陽(yáng) 473000）

在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)是體現(xiàn)其對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)程度的反饋，它能夠體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠提高中職學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力。在提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí)等方面也能夠得到一定程度的提高，而在化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)中，就包括這些基本內(nèi)容。

一、中職化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用

在中職化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，化學(xué)核心素養(yǎng)起著非同尋常的作用。在學(xué)習(xí)化學(xué)新知識(shí)的時(shí)候，化學(xué)核心素養(yǎng)可以幫助學(xué)生更快速的學(xué)習(xí)記憶；在做化學(xué)習(xí)題的時(shí)候，化學(xué)核心素養(yǎng)可以幫助學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)更快捷的解題；在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，化學(xué)核心素養(yǎng)又可以幫助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理等理論知識(shí)有清晰的理解。所以，學(xué)生如果有相應(yīng)的化學(xué)核心素養(yǎng)，那么學(xué)習(xí)起來(lái)是很便利的，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣就會(huì)增加，這是一個(gè)良性循環(huán)。在化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識(shí)能力、解題能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫孢M(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在基礎(chǔ)能力方面有足夠的積累。學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)也不僅僅局限于教材內(nèi)容，教師應(yīng)該為提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)找出相關(guān)的教學(xué)案例，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度以及合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的探索精神、主動(dòng)合作的能力。所以，在中職化學(xué)的學(xué)科教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)形式和方法進(jìn)行合理改進(jìn)和創(chuàng)新，在提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。

二、中職化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

學(xué)生的核心素養(yǎng)能力不僅僅在學(xué)生階段發(fā)揮作用，在學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)中也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的作用，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的時(shí)候要發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，將核心素養(yǎng)的教學(xué)融入到學(xué)科教學(xué)之中，在學(xué)生建立完整的核心素養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上幫助其形成科學(xué)的化學(xué)核心素養(yǎng)。

（一）把握學(xué)科本質(zhì)與思想方法，夯實(shí)概念和原理教學(xué)

化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，教師要對(duì)化學(xué)內(nèi)容的概念和實(shí)驗(yàn)原理有透徹的剖析，便于在課堂上能夠向?qū)W生清楚的講解。在化學(xué)學(xué)科探索能力的培養(yǎng)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)宏觀辨識(shí)與微觀探析、現(xiàn)象觀察與規(guī)律認(rèn)知和物質(zhì)變化與平衡原理這三大方面進(jìn)行培養(yǎng)，從而對(duì)化學(xué)學(xué)科有本質(zhì)的內(nèi)容了解。在化學(xué)學(xué)科中，只有掌握了化學(xué)基本概念和實(shí)驗(yàn)原理，才能對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)有本質(zhì)的了解。從化學(xué)反應(yīng)來(lái)講，當(dāng)一個(gè)化學(xué)反應(yīng)發(fā)生時(shí)，我們要考慮到化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡以及能量變化等方面，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果對(duì)于這些內(nèi)容沒有系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，那么在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)很容易發(fā)生混淆。所以，教師教學(xué)的時(shí)候要對(duì)化學(xué)概念和原理方面夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)。

（二）注重探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)

化學(xué)學(xué)習(xí)不僅學(xué)習(xí)教材，還學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，也即化學(xué)學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論學(xué)科。在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課堂的時(shí)候，學(xué)生首先應(yīng)該明白實(shí)驗(yàn)的依據(jù)和原理，從而便于展開實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在學(xué)生知曉化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理之后，應(yīng)該清楚實(shí)驗(yàn)的操作步驟、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果等等一系列的化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)。教師培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，要對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)做出引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確并且順利的展開探究實(shí)驗(yàn)。例如，在化學(xué)理論課堂上，教師可以對(duì)學(xué)生講述探究活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)及其目的，促進(jìn)學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)的興趣，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新意識(shí)。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任

在不同的教學(xué)方法中，為了提高學(xué)生的直觀印象和感受，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法是最有效且簡(jiǎn)便的方法。情境教學(xué)法能夠幫助教師把學(xué)生帶入到課堂中，對(duì)課堂教學(xué)能夠再次思考，從而提高學(xué)生的意識(shí)能力。要想提高學(xué)生的科學(xué)精神，教室就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，促進(jìn)學(xué)生形成良好的科學(xué)精神；要想培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，教室就要告訴學(xué)生化學(xué)產(chǎn)品中成分的重要性，提高學(xué)生的化學(xué)思維的縝密性。總之，在教師展開化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該明白教學(xué)目的，從而有效展開化學(xué)教學(xué)，有針對(duì)性的提高學(xué)生的品質(zhì)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，做好心理疏導(dǎo)和鼓勵(lì)

在學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，教室不能以為追求教學(xué)結(jié)果，也應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生壓力大的情況，會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的生活有所關(guān)注，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，做好心理疏導(dǎo)并鼓勵(lì)支持。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，也不能過多的依賴教師的教學(xué)，在化學(xué)學(xué)科中，學(xué)生應(yīng)該有一定的自學(xué)能力，從而更好的發(fā)展其探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。如果學(xué)生只跟隨教師授課來(lái)學(xué)習(xí)，那么學(xué)到的知識(shí)是很簡(jiǎn)單的，沒有過多的深入研究，因此學(xué)生在課下應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所鞏固并挖掘出深層的知識(shí)理論，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高和學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)。另外，在學(xué)生自學(xué)過程中，更容易找到自己的缺漏點(diǎn)，對(duì)于遺忘知識(shí)的學(xué)習(xí)也是有利的；還能夠幫助學(xué)生確定自身的不足之處，確定自身的學(xué)習(xí)情況，完善并優(yōu)化學(xué)生在化學(xué)學(xué)科方面的不足。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在中職化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，教師應(yīng)該明確化學(xué)核心素養(yǎng)包括的方面，從而有學(xué)生展開有針對(duì)性的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生相關(guān)化學(xué)學(xué)科能力的提升。在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法中，教師要明確教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，從化學(xué)教學(xué)內(nèi)容方面找到合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的不同方面的能力和素養(yǎng)，提升中職化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量和有效性。