當前小學英語課堂教學存在的問題與對策

（河南省駐馬店市西平縣盆堯葉寨小學，河南 駐馬店 463900）

目前，英語已成為我國教育中的第二語言，它在教師教學時起著極為重要的作用。但是，從整體課堂進行分析來看，大多數教師在教學小學英語時的效果不是太佳，而這也主要是因為各類教學方式，教學內容，學生聽講因素影響。小學階段的大多數學生在學習英語時還僅僅停留在單一的模仿狀態，他們的自學能力較為薄弱，為此，教師也要做出及時改革，改正教學方法，注重英語課堂教學過程中出現的種種問題，致力于提高整體課堂教學質量。

一、小學英語課堂教學現狀

（一）教師占據主導地位

從目前現狀進行分析來看，大多數學生在進行小學階段學習時還是初次接觸到英語，這時，他們也只能通過各類簡單的字母、單詞認識來完成自我英語素養提高。大多數教師在教學時并沒有認識到學生自學的重要性，一些教師在教學方面還采用傳統的單一講解模式，這樣的授課模式也很難完成學生學習能力提升，它缺乏了對于學生能力的驗證，學生是否能夠在課堂內聽懂、聽透問題得不到體現【1】。

（二）學生機械記憶

除了教師占據主導地位之外，一些學生在學習英語時還處于一種無意識的狀態。這時，他們很難在課堂學習過程中展開自我主動思維，同時，還有一些學生在學習過程中十分的貪玩，他們并沒有將自我學習與實際生活聯系起來。為此，對于許多學生來講，英語學習是極具難度的，他們無法完成知識轉化，只能死記硬背教師所講解的內容，根本無法做到真正的有效運用。

二、課堂教學存在的問題

大多數小學英語教師在教學時主要通過各類備課講解模式來完成學生知識掌握，這樣一種教學模式雖能講解相應教學內容【2】。但是，從長遠角度來看，該種教學模式十分單一，為此，學生在學習時也很難完成能力提高。

例如，教師在講解cat這一單詞時，大多數教師在教學時只是單一的講解單詞，這樣的教學模式很難完成學生能力提升，整體課堂缺乏活性，教師也無法實現學生知識轉換。此外，小學階段的學生對于各類新鮮事物充滿著興趣，這時，他們在剛接觸英語時也會積極主動去學，但是，經過一定時間的學習，越來越多的學生也感覺到了課堂的嚴肅性，他們會喪失整體英語學習的興趣，這也會造成學生學習過程中的困難學習狀況。若教師在課堂教學中沒有注重學生的主體地位，那么，整體課堂教學也會逐漸走入一個沉悶無趣的死循環，一些學生雖然想要提出問題，但是，由于課堂嚴肅，最終也放棄了此種想法，整體課堂陷入一個十分冷淡的循環，課堂教學效果十分不良好。

三、提升英語課堂教學質量解決策略

（一）注重小組討論模式

通過有效的小組討論模式教學展開，教師可增強整體課堂教學效果。在教學過程中，教師應將全班學生分為若干個學習小組，給予學生適當學習任務，讓學生在學習過程中了解自身責任，與相應組員完成合作學習，最終真正學得相應知識。例如，教師在教學color cat等單詞時，就可以要求學生進行角色扮演，通過自我所學句子將整體單詞串聯成一個小故事。過后，教師再要求學生在講臺上表演故事，通過這一實踐活動環節，教師加強了學生的實踐參與，更提升了學生的學習能力。這時，教師與學生之間存在的代溝也逐漸消失了，教師能了解學生的真實情況，提升整體課堂教學質量。

（二）運用多媒體進行教學

隨著目前信息技術的不斷發展，多媒體已成為教師在教學時可以采用的一種有效教學模式。在教學過程中，教師應利用多媒體改革課堂，讓整體課堂多樣化，將課堂知識轉化為各形象圖片，視頻，應用此直觀展示方法加強學生理解。例如，在教學某課內容《is this your skirt？》這一課程時，教師就可利用多媒體將與skirt有關的圖片與視頻進行展示，這時，該類圖片也會很快地進入學生腦海，大多數學生都會對這個單詞產生更深層次的了解。平常，教師還可利用多媒體要求學生跟讀，加深學生了解，這樣的教學過程也能進一步提高課堂教學質量。

（三）營造輕松課堂氛圍

若在教學過程中教師一味地講述各類理論知識，那么，學生在學習時也很容易產生各種畏懼心理。這時，他們與教師教學存在著一種隔閡，為此，教師也必須改革此種課堂，利用自我優勢，營造輕松愉悅的課堂氛圍，注重講解過程中的語氣溫和，并利用各種十分有效的肢體語言來與學生進行交流，加深學生理解。例如，在每節課堂開始之前，教師就可以應用英語hello，Good！來和學生交流，扎實學生基本功，讓學生在學習過程中更為主動，不再畏懼課堂。同時，這樣的課程教學方案也吸引了學生的學習注意力，給整體課堂帶來了一個好的開端。

總結：小學英語課堂教學是教師在展開新時代教學時的一大重要內容，但是，從目前現狀來看，整體英語教學內容在許多方面仍存在著偏差。為此，教師也要了解自我責任，注重改革，結合學生具體心理特點，尋找有效解決策略，拓展學生思維，發展學生潛能，讓學生擺脫以往的機械記憶學習模式，加強學生興趣探索，注重學生的因材施教，提高整體課堂教學質量。