關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育探討

（綿竹市觀魚學(xué)校，四川 德陽 618200）

對于生本教育理念來說，我們并不陌生，生本教育理念在我國中小學(xué)教學(xué)中有廣泛的應(yīng)用，并且取得了較為理想的教學(xué)效果，其主要是將學(xué)生、學(xué)習(xí)以及生命為基礎(chǔ)所形成的一種教學(xué)理念。對于小學(xué)語文作為教學(xué)來說，在教學(xué)活動展開的過程中也應(yīng)該積極與升本教學(xué)的理念進行融合，要充分做到以生為本，從而讓學(xué)生可以更好的實現(xiàn)全面發(fā)展，也使得學(xué)生更容易在課堂學(xué)習(xí)的過程中找到樂趣，有所收獲。在展開語文作文課堂教學(xué)過程中，教師要注意將教學(xué)內(nèi)容與實際生活進行緊密連接，注重在現(xiàn)實生活中尋找寫作的材料，同時也要以現(xiàn)實生活作為作文寫作教學(xué)展開的基礎(chǔ)，這對提升學(xué)生自身的作文寫作興趣會有很大的幫助，同時也進一步提升了學(xué)生對于生活細微之處的洞察力。

一、作文寫作要與實際生活相連接

在進行語文作文寫作的時候，應(yīng)該保證其與實際生活相連接，小學(xué)生的思想體系尚且處于不健全的狀態(tài)，需要教師對其進行積極引導(dǎo)。但是對于很多教師來說，在展開教學(xué)活動的過程中往往忽略了這一點，尤其是在語文作文教學(xué)的過程中，很多教師認為讓學(xué)生對優(yōu)秀的作文進行模仿就可以達到提升學(xué)生作文寫作水平的目的。但是往往導(dǎo)致了學(xué)生的寫作方式較為僵化，很難將優(yōu)秀作文的寫作意識以及寫作理念應(yīng)用到作文寫作當(dāng)中，這也就使得文章的寫作體現(xiàn)不出真情實意，很難提升自身文章寫作的綜合水平。對于傳統(tǒng)的語文作文寫作教學(xué)來說，在實際應(yīng)用的過程中，使得學(xué)生最終的寫作思維模式相差無幾，導(dǎo)致了文章內(nèi)容空洞、無實質(zhì)的情況經(jīng)常出現(xiàn)。不可否認，模仿的教學(xué)方式對于學(xué)生積累教學(xué)內(nèi)容是有很大幫助的，但是往往卻讓學(xué)生迷失了自我，忘記了自己才是文章的主體，這也是教師在教學(xué)過程中沒有對生本重要性予以體現(xiàn)所導(dǎo)致的。對于作文教學(xué)而言，教師應(yīng)該讓學(xué)生遵從自己內(nèi)心的想法，對自己最真實的感受進行表達，這樣才能夠?qū)懗鲇姓媲閷嵏械奈恼拢@對提升學(xué)生自身的寫作能力也是有很大幫助的。對于生本教育理念來說，在展開語文作文課堂教學(xué)的時候，教師應(yīng)該將這種教學(xué)理念貫穿到整個教學(xué)活動當(dāng)中，從而使學(xué)生在課堂中可以更好的發(fā)表自己的看法，按照自己的意愿來展開學(xué)習(xí)，這樣一來也可以有效提升學(xué)生對于寫作的興趣。例如在命題寫作“我的父親”時，教師應(yīng)該讓學(xué)生在日常生活中對父親進行觀察，小到言行舉止，大到對家庭乃至于社會的貢獻。從而使學(xué)生將父親在生活中的一面躍然紙上，這樣也使得文章寫作的真情實感得到了更好的體現(xiàn)。

二、逐漸培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)往往是依靠興趣來展開的，一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，便會自主的融入到新知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。對于很多小學(xué)生來說對于寫作的興趣并不高，但是也談不上排斥，主要是很多學(xué)生都覺得在寫作的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)無話可說的情況，時間一長，學(xué)生對于作文寫作也就失去了興趣。對于小學(xué)生來說，正處在成長的重要階段，無論是在生活中還是在學(xué)習(xí)中都會遇到一些外界事物的影響，學(xué)生需要一種方式排解自己的感情，通過寫作這種特殊的語言表達方式來進行情感的抒發(fā)是非常不錯的選擇。因此，教師應(yīng)該注意對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，使學(xué)生對寫作這種情感抒發(fā)的方式產(chǎn)生認可，從而使學(xué)生更好的對情感進行表達，這也使得學(xué)生的心理實現(xiàn)了從被動到主動的一個轉(zhuǎn)變。但是，教師要注意在對學(xué)生寫作興趣進行培養(yǎng)的時候，應(yīng)該秉持著循序漸進的原則，不能操之過急，學(xué)生的寫作興趣需要慢慢培養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生的寫作水平得到堅實的提升。

三、倡導(dǎo)多讀書、多積累的閱讀強化方式

想要使得學(xué)生自身的語文作文寫作水平得到有效提升，教師要站在學(xué)生角度對教學(xué)方式進行準確選擇，通過長期閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的方式可以使學(xué)生收集大量的寫作素材，同時也使得學(xué)生對于文本的理解能力得到有效提升。大量的閱讀書籍可以使學(xué)生自身的文化素養(yǎng)得到提升，并且，此種作文教學(xué)的方式具有一定的獨立自主性以及自由性，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體位置得到了更好的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣之后，自己的知識領(lǐng)域就得到了有效的豐富，學(xué)生可以通過作者的文章去揣摩作者文章以外的心思以及寫作動機，同時還可以將這些寫作意識融入到自己的作文寫作當(dāng)中，從而在潛移默化的過程中提升自身的作文寫作水平。

結(jié)束語

對小學(xué)生語文作文展開教學(xué)的時候，教師應(yīng)該注意將升本教學(xué)的理念充分融入到教學(xué)活動當(dāng)中，從而起到對學(xué)生的有效引導(dǎo)，要使學(xué)生形成屬于自己的思維模式，要使學(xué)生自身的創(chuàng)新意識以及想象力得到培養(yǎng)，這樣一來學(xué)生更容易寫出富有真情實感的文章。