初中語文古詩文教學與傳統文化的滲透分析

（河北省邢臺市臨城縣第二中學，河北 邢臺 054300）

在初中語文的古詩文教學中向學生滲透傳統文化，可以促使他們深入體會我國優秀的傳統文化，傳承和弘揚我國優秀的傳統文化。這也是新的教學課綱的明確要求。因此，初中語文教師在進行古詩文教學的過程中，要靈活運用各種手段，對學生滲透我國的傳統文化，促使學生在理解和掌握古詩文內容的同時，領會到傳統文化的思想美、意境美，豐富他們的傳統文化素養。

一、傳統文化教育在初中語文古詩文教學中滲透的重要性

（一）感受愛國主義精神，樹立正確價值觀

初中語文教材中選取的古詩文經過多位專家小組的精心篩選，其中的每一篇古詩文都是古詩文中的經典著作，其中包含的傳統精神讓古詩文流傳了一代又一代，閃爍著耀眼的光芒。現在初中語文教師面對的是00 后的學生，這一代學生生活在幸福的生活中，在祖輩、父母的寵愛中長大，時尚、前衛、大膽，接受新事物的能力強，但是與此同時也養成了以自我為中心、國家意識淡薄的思想。通過在古詩文教學中滲透愛國主義精神，能夠讓初中生形成愛護國家、自覺承擔保護國家使命的責任。

（二）學習積極樂觀精神，樹立健康的生活態度

在古詩文中有很多詩詞都可以表現出詩人樂觀、積極的生活態度，讓學生在古詩文學習中受到詩人積極樂觀精神的渲染，有助于初中生樹立健康的生活態度。

（三）領悟詩人對理想堅持不懈的追求精神，樹立堅韌不拔的優秀品質

具有遠大的理想對于初中生的學習與今后的發展具有積極作用，而理想的實現需要以堅定的信心、堅持不懈地追求以及堅韌不拔的品質作為助力，才能得以實現。在初中語文教材中選取的古詩文有許多篇目體現了這些優秀的的品質，教師在課堂教學中需要向學生滲透。

二、初中古詩文教學滲透傳統文化教育的策略

（一）提高古詩文教學的生活實踐性

古詩歌是詩人對其所見所聞所感的藝術升華與情感凝聚，老師應引導初中生結合其生活學習經驗來理解與運用古詩歌，既提高了初中生古詩歌理論知識實踐內化能力，也鍛煉了初中生傳統文化傳承能力。例如，初中語文教材中有許多描繪中國傳統文化節日的古詩詞，而文化節日也是初中生切實感悟中國傳統文化魅力的主要途徑。在學習《水調歌頭·明月幾時有》這首詞時，老師可以讓初中生在初步閱讀內容之后思考其往年會如何過中秋節，鼓勵初中生通過網絡查詢、請教父母長輩等方式來掌握更多關于中秋節的民間故事或風俗習慣。隨后，讓初中生思考為何詩人會說“但愿人長久，千里共嬋娟”，引導初中生由己及人，讓初中生感悟詩人思念親人的同時，促使初中生更加珍惜與父母親人相處的時間，對增進家庭感情及培養初中生孝敬父母的品質等產生積極影響。

（二）強化基礎知識，學習古詩文中的完美韻律

古詩文是語文教學中的難點，教師在進行古詩文教學時，應該對古詩文中的字、詞、句進行詳細的講解，強化學生對古詩文基礎知識的學習，這樣才能使學生充分感受到其中的完美韻律，體會到古詩文中蘊含的語言美和音樂美。例如，《漁家傲·秋思》這首詞從細節到整體都流動著一種節奏美，呈現出了和諧的韻律美。在學習這首詞的時候，側重對其中的基礎知識做了強化，以促使學生能夠深刻體會到詞中的完美韻律。課上，引導學生注意每句最后一個字的運用，讓學生逐句體會詞中的優美韻律，并給學生講解了這首詞的特點：“整首詞采用雙調，上下六十二個字，前后段各五句，句子的最后一個字，都使用了韻母相同或相近的字，使我們在朗誦或詠唱時，產生了鏗鏘的和諧感，前段整個曲調低沉婉轉，后段轉而慷慨雄放，作者通過語調氣勢的變化，表達了自己雖身處荒涼之地，但渴望戍邊報國、建功立業的愛國情懷。”這樣，通過對學生進行基礎知識的強化，使學生學習到了古詩詞中的完美韻律，加深了學生對中國語言美的理解，并使學生感受到了中國漢字的博大精深，促使學生產生了強烈的自豪感。

（三）完善作品語言品賞，充分感受傳統文化

古詩文是通過語言來傳遞主題思想、教育意義的。對此，在實際授課中，教師應基于詩文中那些起到畫龍點睛的語言來做出深入分析，讓學生真正體會到作品的深刻內涵。對于古詩文來講，修辭手法的運用往往都十分巧妙，有時候看似平淡無奇的幾個字，通過巧妙的組合就能夠呈現出一幅動人的圖畫，引得許多人的贊嘆。比如：李煜的《相見歡》中“月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”，雖然是非常簡短的一句話，但卻將作者眼前的一切形象、生動地描繪了出來，給讀者呈現出了一個極為凄涼的畫面，充分表達了作者內心的愁苦、悲涼。作者在上片基于景物的恰當引用來為思想情感的抒發做出了巧妙鋪墊，而下片又通過形象的比喻將自己真實情感含蓄、委婉地表達了出來。在實際授課中，教師要著重引導學生對這些寫作手法的巧妙之處做出深入品析，并將其應用到自己的寫作當中。

三、結語

總而言之，初中階段古詩文教學是傳承傳統文化的有效措施，更是發展和延續傳統文化的前提條件。這要求語文教師正式進行課堂授課環節，采取科學有效的措施引導學生切身體會古詩詞內容美、形式美、蘊意美，最大限度上激發當代初中生對于傳統文化的喜愛和尊重。把傳統文化和古詩文教學活動有效融合，進一步提高學生的思想意識水平，提高學生的語文綜合能力，為其今后語文學習和深造夯實基礎。