忙趁東風放紙鳶
——傳統(tǒng)文化在中職學校的傳承

金鳳慧

（江蘇省啟東中等專業(yè)學校，江蘇 南通 226200）

文化傳承是一個國家、一個民族發(fā)展的重中之重。文化是一個動態(tài)的概念，是一個歷史發(fā)展的過程，而傳統(tǒng)文化則是融合了中華民族各種思想，是一個民族的靈魂與精神，是我們從先輩那傳承下來的豐厚的歷史遺產。中國傳統(tǒng)文化自強不息、剛健有為、它強調社會責任感和歷史使命感等精神內核，對培養(yǎng)和提高人的思想、文化、審美和道德素質有著極其重要的意義。

風箏文化是中國傳統(tǒng)文化的一股清流，屬于中國民間文化，源于人類的飛天夢想。它從最初用于傳遞信息等軍事需要演變成通過圖案形象，給人以吉祥、祝福之意，表達了人們對美好生活的渴望、對大自然的摯愛。它集藝術美、自然美、寓意美、運動美于一體，滲透著中國民族傳統(tǒng)和民間習俗。風箏文化擁有著深厚文化底蘊，廣義上是指“風箏自身功能的文化，是一種歷史現(xiàn)象，是人類歷史社會實踐過程中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和。”狹義的風箏文化則專指“它是意識形態(tài)的文化，是社會政治和經濟的反映。它從審美價值、情感價值、運動價值三個層次來界定風箏文化的內涵。”南通是我國四大風箏產地之一，也是南派風箏的主要產地，形聲兼?zhèn)涞哪贤ㄉ诳诎妃_在風箏世界中是難得的名副其實的藝術瑰寶。

風箏的民間藝術情調和不受約束、充滿活力的意念成為現(xiàn)代人不可少的精神食糧。風箏文化內涵豐富，以其特有的魅力和意義被廣泛地用于放飛、娛樂，也成為了美化人們生活的藝術品。它的內容及表現(xiàn)形式多姿多彩，翻開中國文學歷史的畫卷，以風箏為題材的作品不計其數，唐代已入詩，宋代已入畫，元代已入戲，明清已入小說。風箏作為一種高雅藝術，越來越受到文人墨客的喜愛。

中職學生是一個特殊群體，對生活缺乏自信，對生活缺乏熱情、對社會缺乏認同感，而傳統(tǒng)文化教育有利于培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀和價值觀。博大精深的傳統(tǒng)文化不僅為中職學生提供行之有效的學習方法，也為他們提供了審美意識和創(chuàng)新精神的文化背景。風箏文化的傳承更顯示出“觀念”在文化傳承，對加強中職生對地方傳統(tǒng)文化教育的繼承和弘揚，有著重要的作用。

世界各國也都有風箏習俗和文化，它們從古代就相互交流和影響，存在著普遍的共性。例如風箏傳到日本后，成為一項普遍的民間娛樂活動，由于放風箏的時間不同，風俗寓意也不一樣，普遍含有祈福迎祥的含義。在泰國也比較注重它的寓意，作為取悅神靈的活動，在雨季放風箏，據說可以讓神靈保護農作物。但由于材料、氣候和民俗習慣的差異，各國的風箏也存在著各自的個性，從而演化出各式各樣、形態(tài)多變的風箏。例如馬來西亞的“月箏”、澳大利亞的“萬花筒”風箏、日本的“浮士繪”風箏。

當代對青少年的風箏文化傳統(tǒng)教育也正處于積極探索和發(fā)展的階段：在上海、杭州等一線城市，對中小學的風箏文化也正積極展開。如在上海，一些中小學在操場放風箏，在娛樂的同時鍛煉了身體,感受了風箏文化的魅力。2019 年12 月，河南省非物質文化遺產項目宋室風箏第六代傳承人宋長虹應邀來到河大附中，為孩子們講述非遺文化的傳統(tǒng)魅力。在課堂上，宋長虹向孩子們細致地講解了宋室風箏的歷史及傳承、制作原理及傳承的意義，并指導學生們動手體驗制作風箏。在制作和放飛的過程中讓青少年的感受傳統(tǒng)文化的韻味，這不僅是對優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的傳承，也是一種獨特教育方式的探索。

教育部2015 年關于印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》指出，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對于引導青少年學生更加全面準確地認識中華民族的歷史傳統(tǒng)、文化積淀、基本國情，實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的理想信念，具有重大而深遠的歷史意義。加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是構建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，推動文化傳承創(chuàng)新的重要途徑。

我市是中國四大風箏產地，南通風箏俗稱“鷂子”。目前風箏文化的研究主要集中于制作工藝，歷史沿革等方面，盡管風箏文化在各級學校教育中已經得到了陸續(xù)開展，但從整體上看，風箏文化教育在各級學校教育中仍舊比較邊緣化，尤其體現(xiàn)在課程設置、課時分配以及師資配備和社會力量支持等各個方面，這與當前的應試教育以及風箏文化宣傳滯后等因素不無關系，而在中職學校的傳統(tǒng)文化教育的研究卻是很少。同時各級學校在風箏文化教育的過程中在內容方面仍比較表淺，缺乏對風箏文化內涵的挖掘和宣傳，這在今后風箏文化教育的過程中對審美價值、情感價值、運動價值需要重點予以加強。

隨著各地中高考的改革，中職教育幾乎占到了高中階段教育的“半壁江山”。他們的綜合素質直接關系到未來產業(yè)大軍的素質，關系到我國在世界經濟發(fā)展中的競爭力。不爭的事實是，中職學生思想意識更加自主，價值追求更加多樣，個性特點更加鮮明，社會上一些不良思想傾向和道德行為。如何提升中職學生的綜合素質，將其培養(yǎng)成合格的勞動力并轉化為人力資源優(yōu)勢。加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，風箏文化教育是一個切入點。在中職學校推廣風箏文化，將風箏文化充分融入到學生的傳統(tǒng)文化教育模塊。希望通過中職學校風箏文化課程的改革研究，引導青少年學生增強民族文化自信，提高中職學生文明素質，提高中國未來產業(yè)大軍的素質，具有重要的指導意義。遵循中等職業(yè)學校學生發(fā)展的特點，將風箏文化充分滲透到中職傳統(tǒng)文化教育中。風箏促進學生的生長發(fā)育，培養(yǎng)學生健康的審美價值，培養(yǎng)具有文明素養(yǎng)和職業(yè)道德的、能適應現(xiàn)代社會和終身發(fā)展需要的中職學生。