幼兒園體育活動對大班幼兒健康發展的研究

陳群

（新疆生產建設兵團第七師125 團中心幼兒園，新疆 伊犁 833203）

教育要面向未來，為培養符合我國現代化社會所需要的各種人才而努力，素質教育所倡導的理念要成為現實，必須在學生一開始學習階段就要重視各方面素質的培養，這一任務能否完成關鍵取決于幼兒教師的教學質量與教學方式。隨著我國經濟的發展與人民收入總體水平的提高，我國政府加大了對學前教育的投入，形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦，正規與非正規教育相結合的發展格局。而幼兒時期體育活動對幼兒的健康發展具有重要意義，無論是體質方面，還是心理方面，有效的體育活動能夠積極促進幼兒的發展。

一、幼兒園體育活動對大班幼兒健康發展的意義

（一）促進大班幼兒的智力發展。當大班幼兒在進行體育活動時，其手腳的各個動作都在刺激大腦半球的活動，逐漸鍛煉了幼兒的思維，提高幼兒的身體協調性。通過體育活動，幼兒的心肺功能得到促進，主要是在活動過程中血液循環加快，提高了大腦的供氧能力，促進了幼兒整個的大腦神經發育，為促進幼兒的智力發育做好了良好的基礎工作。并且幼兒在整個的體育活動中，加強了其認知能力和綜合能力，十分有利于智力的提高，也鍛煉了幼兒的觀察力、身體協調性。

（二）培養大班幼兒的堅強意志。部分較有難度的體育活動能夠讓幼兒經歷其中的小小鍛煉，從幼兒時期就培養其敢于挑戰、不懼困難的精神，從而培養幼兒的堅強意志和不怕吃苦的精神，能夠極大提高幼兒的適應能力。

（三）促進大班幼兒的情感發展。在體育活動中，伴隨著各種消極情緒和積極情緒，消除消極情緒，十分有利于幼兒的情感發展。特別是利用豐富有趣的各類小游戲激發出幼兒的積極情緒，促進幼兒積極、樂觀等品質的形成，并且通過體育活動轉移幼兒的不良情緒，保證其積極發展。

二、提高體育活動對大班幼兒健康發展的措施

隨著社會分工的日益密切，幼兒教育日趨專業化。不管是幼教專業工作者，還是培養培訓機構在學科專業性、教育專業性上都有很大的改進，進行了大量的理論研究。目標在于組織教育的知識體系，解決教育問題，推動教育的發展。

（一）建立更加積極的價值觀。幼兒教師應該清楚地認識到：體育活動不僅僅局限于保障幼兒的身體健康，更多地應該考慮到幼兒心理因素。需要充分尊重幼兒個性，了解幼兒的發展規律，在體育活動方面應該增設更多豐富多彩的活動。

例如，江蘇某市的一所幼兒園，通過教師的集思廣益豐富了體育活動。在大班幼兒的晨間活動中，利用兒歌《兩只老虎》《采蘑菇的小姑娘》等，邊放歌曲，邊讓小朋友通過想象做出舞蹈動作，有效轉移了幼兒剛剛上學的不良情緒。在體育課期間，教師與幼兒一起玩游戲，幼兒園還整合園內資源，開展了各類幼兒喜愛的活動。針對智力開發方面開展了跳棋、五子棋等較為簡單的棋類游戲，還每年組織一次去動物園參觀小動物的活動。甚至在臨近放假前的一個月，幼兒園進行裝修，采用繪畫比賽以及“我心中的幼兒園”演講比賽，采集幼兒對裝修的看法。小朋友們通過畫畫描繪出了心中的幼兒園的樣子，并且通過演講比賽將畫的內容描述出來，不僅鍛煉了幼兒的手腦能力，也鍛煉了幼兒的口頭表達能力。

（二）利用軟、硬件整合園內資源。在升級體育活動課程體系方面，這所幼兒園也做出了一定的改變。幼兒教師們通過一個月的細心觀察，總結了園內大班幼兒的興趣方向，針對具體的興趣方向再進行系統的課程體系改革就變得具有針對性。另外，需要對幼兒進行體育活動常識教育，避免在活動中出現意外事故。

幼兒充滿好奇心，總是喜歡問為什么。幼兒教師應該轉變意識，在幼兒進行體育活動的過程中主動地向幼兒提出問題，讓幼兒開動腦筋去思考。這所幼兒園每年定期舉辦一次幼兒運動會，針對幼兒身體特點主要開展了50 米短跑、小小投籃賽等，更多的是舉行與爸爸媽媽一起參加的各種親子活動。例如，綁腿跑、我幫爸爸穿鞋子、拼圖游戲等。提高了幼兒的積極性，也在整個的游戲中促進了幼兒的情感發展。

（三）拓展園外的體育資源。充分利用園內的各項資源之后，積極拓展園外的體育資源，在發現附近有個小型幼兒園之后，幼兒教師都會定期帶一個大班的幼兒去公園熟悉自然，并利用公園的場地開展各種體育活動，舉辦小型的春游活動。通過捉迷藏、丟手絹等小游戲，鍛煉幼兒的體能，并且通過捉迷藏鍛煉幼兒的手、眼、耳的協調發展，大大提高了幼兒的體質。這所幼兒園還與多個幼兒園取得合作，不定期地開展各種園際間體育活動，通過這種活動鍛煉幼兒的交際能力，打破幼兒的自卑心理，促進幼兒心理健康發展。

總之，體育活動對于大班的幼兒健康發展有著積極作用，不僅能夠鍛煉幼兒的身體，還能培養幼兒積極、樂觀的心理狀態。通過各種各樣的體育活動，消除了幼兒的消極情緒，更有利于幼兒的發育，增加的新穎的體育活動則促進了幼兒的智力發展，培養幼兒的堅強意志與情感。多種多樣的體育活動，提高了幼兒參與的積極性，也對與培養一個全面發展的幼兒有著積極作用。作為幼教工作者應該自覺將視野打開，不斷吸收、借鑒各個地方的管理經驗，將所學的知識充分消化吸收，促進幼兒的全面發展。