以人為本,以情育人
——小學(xué)班主任管理藝術(shù)探究

王靚

（石家莊市石門小學(xué)，河北 石家莊 050000）

學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所就是班級(jí)，學(xué)生自身的健康發(fā)展在很大程度上受到了班集體氣氛的影響。現(xiàn)在伴隨新課標(biāo)的持續(xù)推進(jìn)，在這個(gè)背景下小學(xué)班級(jí)管理也相較于之前而言產(chǎn)生了極大的改變。當(dāng)前對(duì)于任何班主任而言，需要做到以人為本，以情育人，采用各種有效的方式將自身班級(jí)管理藝術(shù)全面提升，從而幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨且優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)環(huán)境。本人結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)分析在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，作為班主任應(yīng)該提起重視和展開管理。

一、提升形象，感染學(xué)生

班主任是學(xué)生模仿的對(duì)象，假如班主任自身的道德素質(zhì)以及思想品德不達(dá)標(biāo)，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)于班主任有一種抵觸的心理。假如班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，那么就一定要先將自身的形象提升，憑借自身的人格魅力將學(xué)生感染。例如班主任希望學(xué)生能夠懂禮貌，首先自己就應(yīng)該起到為人師表的帶頭作用；班主任想要學(xué)生團(tuán)結(jié)，那么首先自己就應(yīng)該做到絕對(duì)的公平。

二、師生交流，關(guān)愛學(xué)生

著名學(xué)者蘇霍姆林斯基說(shuō)：“假如感情缺失，那么所謂的道德就是一句沒有意義的空話，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只能是偽君子。”在對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，作為班主任來(lái)講不單單要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注，同時(shí)也需要同學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，除此之外也需要同學(xué)生創(chuàng)建起來(lái)較好的師生關(guān)系，只有這樣才能夠獲得學(xué)生的認(rèn)可和信任以及尊敬。

例如：部分學(xué)生比較調(diào)皮，在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中總是同教師對(duì)著干，即便教師對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行了教育和批評(píng)依舊沒有起到很好的作用。其實(shí)站在學(xué)生的角度上來(lái)看，有的學(xué)生雖然喜歡惹是生非，但是其本心并沒有惡意，而是希望得到外界的關(guān)注。作為班主任而言不應(yīng)該一味的批評(píng)孩子，而是應(yīng)該嘗試同學(xué)生建立起溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的世界，之后在講道理給學(xué)生聽，這樣學(xué)生就會(huì)更加容易接受。所有的學(xué)生都是存在優(yōu)缺點(diǎn)的，作為一名合格的班主任不應(yīng)該只是單純的看學(xué)生的不足，而是和學(xué)生站在一邊，了解學(xué)生的個(gè)性，同學(xué)生成為朋友，這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)可班主任的建議。

三、民主管理，培養(yǎng)學(xué)生

為了可以將學(xué)生主人翁的意識(shí)培養(yǎng)出來(lái)，作為班主任而言應(yīng)該盡可能的采用民主管理的方式，這樣也可以將學(xué)生的熱情和積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，最終培養(yǎng)學(xué)生良好的自我管理能力。

比如說(shuō)班級(jí)選拔干部的時(shí)候，以前絕大部分都是班主任任命的方式，因此很多班干部都是由學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)擔(dān)任，而學(xué)習(xí)一般的同學(xué)就失去了參與的主動(dòng)性，針對(duì)這樣的情況班主任應(yīng)該采用民主投票制的方式，這樣能夠?qū)W(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)激發(fā)出來(lái)，對(duì)于班級(jí)管理效果的提升會(huì)起到積極的意義。當(dāng)制定班級(jí)管理規(guī)則的時(shí)候，作為教師而言應(yīng)該盡可能的讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，這樣學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理制度的有關(guān)內(nèi)容就會(huì)非常的認(rèn)可。借助以上方式可以提升班級(jí)管理的科學(xué)性以及有效性。

通過(guò)對(duì)之前的教育模式進(jìn)行了解可以看出，其主要是將重點(diǎn)放到了學(xué)生的學(xué)習(xí)上，這種情況下學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，可是對(duì)其自身整體素質(zhì)的發(fā)展并沒有起到很好的提高，在當(dāng)前的班級(jí)管理中，作為班主任來(lái)講需要借助有效的方式舉辦差異化的實(shí)踐活動(dòng)，由此將學(xué)生的整體水平和能力提升。

比如說(shuō)班主任可以引導(dǎo)學(xué)生將班會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生針對(duì)性的篩選主題。當(dāng)母親節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生給母親一個(gè)驚喜，這樣可以提升學(xué)生感恩的心。

四、家校共育，提高學(xué)生

古時(shí)候我國(guó)就非常關(guān)注家校共育。學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所主要以學(xué)校為主，而學(xué)生生活的場(chǎng)所主要以家庭為主，因此作為教師應(yīng)該同學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，這樣可以幫助學(xué)生更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。

例如當(dāng)學(xué)生突然脾氣暴躁的時(shí)候，作為班主任而言不應(yīng)該立馬對(duì)學(xué)生橫加指責(zé)，其主要應(yīng)該將即刻找到出現(xiàn)這種問題的原因。學(xué)生的性格主要受到了家庭的影響，因此當(dāng)出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，教師需要同學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，從而找到最好的處理方法以及解決方案。同時(shí)采用家校共育的方式能夠讓教師更加了解學(xué)生的生活，同家長(zhǎng)之間達(dá)成教育合力，這樣一來(lái)也能夠最大程度的將學(xué)生素質(zhì)提升。

五、結(jié)束語(yǔ)

整體上來(lái)講，小學(xué)教育是初中教育的起點(diǎn)，在這個(gè)時(shí)期引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生一生而言都是非常重要的。身為一名小學(xué)班主任，在管理班級(jí)的時(shí)候需要做到以人為本，以情育人。這樣才可以將班級(jí)管理效果提升，最終將學(xué)生整體素質(zhì)增強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)生一生都是非常受用的。