探討小學音樂教學中“翻轉課堂”的實施

張忠濤

（山東省聊城高新技術產業開發區天津路小學，山東 聊城 252000）

一、什么是翻轉課堂

翻轉課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，課堂內的寶貴時間，學生能夠更專注于主動的基于項目的學習，共同研究解決本地化問題，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學生在課后完成自主學習，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書，還能在網絡上與別的同學討論，能在任何時候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時間與每個人交流。在課后，學生自主規劃學習內容、學習節奏、風格和呈現知識的方式，教師則采用講授法和協作法來滿足學生的需要和促成他們的個性化學習，其目標是為了讓學生通過實踐獲得更真實的學習。

二、在音樂教學中怎樣實施“翻轉課堂”

“翻轉課堂”是對基于印刷術的傳統課堂教學結構與教學流程的徹底顛覆，由此將引發教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革。怎樣在小學音樂課中實施翻轉課堂，實施過后的效果又如何呢？近期我在“方正慧云ipad 教學應用能力提升”培訓活動中在方正培訓老師任老師的指導幫助下利用方正公司的互動課堂產品和飛翔課件實施了一節音樂認知課《認識民族樂器》翻轉課堂，下面就介紹一下實施過程。

（一）教材的選取

《認識民族樂器》是一節整合課，教材源于人民音樂出版社三年級下冊的內容，由于本冊中出現了笙、嗩吶、二胡等民族樂器，在音樂課本上只有一般的樂器圖片和樂曲欣賞，學生從呆板的書上很難去了解各種樂器的結構色彩以及樂器的音色和演奏效果，于是將這些內容進行了擴充、整合和完善，合并成《認識民族樂器》這節課。

（二）學情分析

三年級的學生他們活潑好動，模仿力極強，有基本的樂理知識，兩年上ipad 課的經歷，ipad 功能的使用較為熟練，本次采用翻轉課堂的形式，以任務驅動學生展開自主學習，小組匯報分享的方式開展學習也是第一次嘗試。

（三）確立教學目標和教學重難點

根據教材內容和學情情況制定本課教學課時為一課時，教學準備是電子琴、飛翔課件、ipad 并設計制定了一下教學目標和教學重難點：

（四）課前準備

1.素材準備

因為是第一次實施翻轉課堂，作為教師我想盡可能地多提供一些素材給學生，于是我將民族樂器按四大類進行了分組整理包括樂器的文字資料、圖片資料、代表曲目、代表作家等，希望清晰的思路能夠引導學生進行有效的、自主探究的項目學習。

2.設計學習任務單

如何讓學生能進行有效的項目學習，我想制定一個學習任務單有助于引導他們有目的，有步驟地去完成。

3.課件準備

本課是介紹民族樂器的所以首先選用了民族氣息較濃的背景圖片作為一個系列呈現并利用演界網中PPT 的設計來美化課件；其次我將樂器按類別歸類呈現，樂器圖片利用PPT 快速摳圖做成了透明的，飛翔課件中的放大縮小功能可以方便學生觀察學習；再次利用飛翔課件中的拖拽功能設計了樂曲與樂器練一練的檢測作業檢查學生的學習情況；最后插入了視頻欣賞和拓展情感教育方面的內容。

（五）教學過程

1.創設情景、導入新課

在組織教學《師生問好》之后以提問談話方式（同學們在日常生活中你們見過哪些樂器？生回答……）直接進入主題，看似隨意卻非常有效、貼切、快速的引導學生直接進入主題。

2.布置任務、下發學習單，小組自主合作學習

以小組為單位下發學習單要求各小組在小組長的帶領下根據老師提供的素材和搜索引擎完成學習單，稍后進行匯報。小組長負責分配任務（負責寫的，負責在素材里查找的，負責上網檢索）。

3.小組匯報，教師總結

首先針對第一個主題，請小組進行匯報，其他學生點評、補充、分享；其次教師出示課件中的民族樂器進行總結，同時進行板書；最后請同學分享樂曲，讓學生聽辨音色、模仿演奏并進行視頻錄像進行反饋評價。按照此順序完成任務二、三、四的匯報與總結。

4.聽賞民樂、進行測試

運用飛翔課件中拖拽功能設計了樂器和樂曲練一練的游戲作業讓學生完成練習，進行知識內容的檢測，教師運用監測功能查看完成情況后進行反饋指導。

5.拓展活動教師總結

利用視頻資料欣賞《安塞腰鼓》表演引導學生說出最感興趣的樂器，通過學生的回答拓展本課的情感目標。

三、翻轉之后的感想和反思

本節課主要分為三個部分，一個是自學，一個是匯報，一個是教師總結從理念和整體的學習方式方面來說，這樣的探索和實踐很好，從學生的課堂學習氣氛濃厚，參與學習的積極性很高，我的熱情也被這樣的學習氣氛點燃了。從設計到實踐我收獲了很多，也從中得到了很多啟發和感受。

1.任務布置明確，學生能夠分工明確的開展自學活動緊張而有序（他們明白自己要做什么？怎么做？）

老師比較輕松而且有時間拍攝學生學習時的表現并能及時反饋各小組完成表格的進度，讓他們彼此之間有了無形的競爭，調動了學生的積極性和參與性。

2.小組匯報方面一個小組匯報后，其他小組還會搶答、補充

一個主題的知識在大家的力量下變得越來越豐富，課堂參與度在學生自發下提升了，他們游刃有余的駕馭著IPAD 分享自己找到的資料，課堂學習氛圍異常熱鬧和輕松。

3.教師總結改變學生集體說完，教師再從頭總結一遍的做法，改為分段總結，著重講解學生沒有講到或者理解有誤的地方

課堂的翻轉讓每個學生都有自主、探究、合作學習的機會，并能創造性的進行實踐與嘗試，讓每個學生積極主動地參與到學習中，讓課堂的組織更加有序、高效。當然在實施之前教師要對教材進行仔細的研究設計出符合學生的教學設計和學習任務這個對整堂課起決定性作用。