初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

管幸俊

（江西省贛州市于都縣高龍中小學(xué)，江西 于都 342300）

一、初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的本質(zhì)

素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。它是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行的基礎(chǔ)教育。將素質(zhì)教育納入初中數(shù)學(xué)教學(xué)將有助于學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校接受全面系統(tǒng)的教育時(shí)，他們的內(nèi)在潛力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力將得到充分發(fā)展。素質(zhì)教育具有全面性，整體性和個(gè)性化的特點(diǎn)。它尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。總之，素質(zhì)教育可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、實(shí)施初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育存在的問(wèn)題

（一）落后的教育觀念

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)老師以老師講解為主導(dǎo)，學(xué)生聽(tīng)老師講為次要的模式下開(kāi)展，教室氣氛安靜而嚴(yán)肅，既不能提高學(xué)生在課堂上的積極性，也會(huì)扼殺掉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的提高，也不利于數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的提高。

（二）數(shù)學(xué)老師開(kāi)展素質(zhì)教育的方法過(guò)于簡(jiǎn)單

目前，盡管我國(guó)一些初中在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)培養(yǎng)了一些素質(zhì)教育示范點(diǎn)，但由于素質(zhì)教育的歷史短，一些初中數(shù)學(xué)教師對(duì)這一概念和內(nèi)涵尚不清晰。素質(zhì)教育，導(dǎo)致了相對(duì)簡(jiǎn)單的素質(zhì)教育方式。例如，目前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育大多是通過(guò)教師的敘述進(jìn)行的，在教學(xué)過(guò)程中，素質(zhì)教育常常被概括為單一的教學(xué)內(nèi)容，采用單一的方法。從原因的角度來(lái)看，主要原因是教師素質(zhì)教育的能力和水平有限，上級(jí)部門很少進(jìn)行特殊的素質(zhì)教育培訓(xùn)，致使部分打算加強(qiáng)素質(zhì)教育的教師初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的教育沒(méi)有足夠的理論基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展他們的工作。

三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的策略

（一）開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探索能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)積極采用合作探究和相互交流的教學(xué)模式，實(shí)施素質(zhì)教育。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。因此，在數(shù)學(xué)素質(zhì)教育過(guò)程中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)，有必要科學(xué)地劃分小組。其次，為了避免學(xué)生在小組中無(wú)所事事，數(shù)學(xué)老師應(yīng)向?qū)W生分配合作探索任務(wù)。例如，教師在講解勾股定理的內(nèi)容時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，使學(xué)生逐漸探索勾股定理的相關(guān)規(guī)律及其在合作探索中的應(yīng)用范圍。在小組合作探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅增強(qiáng)了自我學(xué)習(xí)能力，而且在一定程度上提高了解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）加強(qiáng)道德教育，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)德育工作，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，數(shù)學(xué)老師可以充分利用數(shù)學(xué)家的相關(guān)實(shí)例，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需求，告訴學(xué)生數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)過(guò)程，并使他們理解毅力的重要性。此外，數(shù)學(xué)老師可以積極開(kāi)展第二堂課，及時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的數(shù)學(xué)文化背景知識(shí)，以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)道德教育的滲透，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生手、口、腦并用，促進(jìn)學(xué)生全面提升

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要多動(dòng)手，而且還需要多動(dòng)腦，多動(dòng)口，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)感官，協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師應(yīng)增加動(dòng)手，語(yǔ)言，腦力活動(dòng)，使學(xué)生擺脫懶惰的不良習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生也有能力獨(dú)立解決問(wèn)題，增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生養(yǎng)成勤奮，敢于說(shuō)話，愛(ài)動(dòng)腦的良好習(xí)慣，讓學(xué)生以正確的方式學(xué)習(xí)和探索難題，間接提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，為實(shí)施素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)理念

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展中，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教師素質(zhì)教育的綜合能力。教育部門要定期對(duì)初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，并在素質(zhì)教育的重要性，素質(zhì)教育的方式和素質(zhì)因素的挖掘等方面做好知識(shí)的傳授。另一方面，要完善考核體系，引導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教師更加重視素質(zhì)教育。可以在初中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的創(chuàng)新，把素質(zhì)教育作為年終考核有效性的要點(diǎn)，通過(guò)數(shù)學(xué)老師的素質(zhì)教育工作和年終考核結(jié)合數(shù)學(xué)老師的方式要提高素質(zhì)教育的重要性，通過(guò)考試激發(fā)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)教育的積極性，加快初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育，為下一步工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

總之，學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任。學(xué)校只有通過(guò)不斷的創(chuàng)新和改革，才能實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育將有利于學(xué)生的終身發(fā)展。