淺談如何提高初中生的生物學(xué)習(xí)興趣

薛洪威

（河北省平鄉(xiāng)縣第六中學(xué)，河北 平鄉(xiāng) 054500）

學(xué)生從小學(xué)踏入初中，就增加了生物這門新學(xué)科。面對這門新學(xué)科，有的學(xué)生感到好奇和興奮，因為可以學(xué)到新的知識，有的學(xué)生感到手足無措，不知道怎么辦才能學(xué)好，總之，不同的學(xué)生會有不同的想法。這種不同的想法也會產(chǎn)生不同的適應(yīng)時間，而學(xué)生適應(yīng)的時間從某種程度上也決定了學(xué)生對生物知識接受的快慢和成績的優(yōu)劣。因此，讓學(xué)生盡快適應(yīng)這門新課程，對它感興趣，這是一件非常重要的事情。

一、提高課堂趣味性

根據(jù)多年的教學(xué)實踐和學(xué)生的反映，生物這門學(xué)科，與我們的生活密切相關(guān)，既不像數(shù)學(xué)那樣需要很多邏輯上的思考，也不需要像語文那樣有很多知識需要理解和背誦，初中生物只是需要簡單的背誦即可。只要學(xué)生能用心去記憶，就可以取得好成績。關(guān)鍵是教師怎么樣才能讓學(xué)生喜歡上這門學(xué)科，并且能夠主動去背誦。

（一）講解知識點應(yīng)該與生活相關(guān)。日常生活中我們會經(jīng)歷很多與生物有關(guān)的事情，只是我們還不清楚這些，甚至有的現(xiàn)象我們也不知道是為什么。教師講課時，如果能夠把初中生物知識與我們的日常生活相結(jié)合，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物知識就會覺得這不僅僅是學(xué)習(xí)，更多的是了解更多的生活常識，而這些知識和我們的生活緊密聯(lián)系，是不可缺少的一部分，非常有用，必須掌握。比如在講解骨骼內(nèi)容之前，教師可以提問學(xué)生：老年人為什么會比較容易骨折？學(xué)生帶著問題，通過學(xué)習(xí)探究課本知識，最后得出用生物來解釋老年人容易骨折的原因就是：隨著年齡增長，人體對蛋白質(zhì)和鈣質(zhì)的吸收利用能力降低，骨細胞的分解速度逐漸超過了骨細胞的合成速度，使骨密度變低，骨頭就會變脆，因此，容易出現(xiàn)骨折。甚至還可以進行知識拓展：在日常生活中，如何預(yù)防骨折的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。

（二）多與學(xué)生互動。師生互動，是培養(yǎng)師生情誼、鍛煉學(xué)生膽量、及時了解學(xué)生知識掌握情況的一種有效方式，也是順利開展教學(xué)工作的重要方式之一。在新課標(biāo)教學(xué)理念的指引下，與學(xué)生互動更加凸顯出重要作用。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該多提問，這樣才能及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，還可以集中學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。讓所以學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)中來，是教師的一種能力的體現(xiàn)，也是對學(xué)生的一種責(zé)任所在。比如，在學(xué)習(xí)用顯微鏡看細胞的時候，即使在有限的幾十分鐘的課堂時間內(nèi)，也應(yīng)該盡量滿足每一個學(xué)生的好奇心，讓每個學(xué)生都去實驗一次。這樣做既能鍛煉學(xué)生的膽量和動手能力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。比教師滔滔不絕地講解的“填鴨式”教學(xué)效果要好上無數(shù)倍，還能提高學(xué)生的記憶力，提高教學(xué)效率。

（三）讓學(xué)生各抒己見，多聽聽學(xué)生的看法。面對同樣一件事，不同的人看法會有所不同，教學(xué)工作也是同樣的道理。生物教學(xué)不能給學(xué)生一種教師說的所有東西都是對的想法。課堂上，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種寬松的教學(xué)氣氛。讓學(xué)生能發(fā)表自己的看法，同時告訴學(xué)生，要懂得相信自己的觀點，而不是一味地聽老師的，這樣就會吸引學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣。否則，很可能會讓學(xué)生失去對生物的學(xué)習(xí)興趣。甚至?xí)锤羞@門學(xué)科。因此，初中生物教學(xué)更應(yīng)該注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。

二、課下多進行溝通交流

如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，如何讓學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，取得好成績，是我們教師的責(zé)任。因此，教師不要只有課上的付出，在課下也應(yīng)該進行反思：這節(jié)課的課堂效率如何？是否實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)？是不是自己所希望了理想化的效果？如果不是該怎么去到達理想化的狀態(tài)，如果是，又該如何堅持下去，保持好這種效果呢？

（一）作業(yè)布置得是否適量。布置適量的作業(yè)能反應(yīng)學(xué)生的掌握程度，如果布置的作用過量，會讓學(xué)生疲倦，作業(yè)太少，又不能了解學(xué)生對知識的掌握程度。至于作業(yè)的多與少，是需要參考學(xué)生來的評判。因此，教師在課下要與學(xué)生適當(dāng)進行交流與溝通，以便了解學(xué)生的心聲。通過與學(xué)生進行溝通交流后，教會才能知道下一步如何更好地開展工作。

（二）學(xué)習(xí)上有哪些困惑。每個學(xué)生都會面對不同的困惑，但是這些困惑并不適合學(xué)生在課堂上說出來，這就需要教師在課下適當(dāng)與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，知識掌握程度，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果經(jīng)過老師的指導(dǎo)，學(xué)生解決了問題，那么該學(xué)生一定會印象深刻，會對生物倍感興趣。同時，教師以后的工作也會進行得非常順利。

（三）更好地改進教師的工作。任何一個人的工作都不可能是完美無缺的，教師的工作也是如此。要想把教學(xué)工作做得越來越好，教師需要不斷地進行學(xué)習(xí)補充和完善，這就需要學(xué)生的配合與支持。當(dāng)局者迷，旁觀者清。有時候教師自己可能發(fā)現(xiàn)不了自己的問題，或許學(xué)生能看出來。在課下交流的時候，把學(xué)生當(dāng)成朋友，誠心以待，在平等友好的聊天中或許教師就會發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。教師發(fā)現(xiàn)不足之處，及時進行糾正，會把自己的教學(xué)工作做得更好，也有利于教師的工作能力的提升。

總之，初中生物知識并不復(fù)雜，教師的首要任務(wù)是注重興趣的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能達到寓教于樂的效果，取得良好成績，促進學(xué)生全面發(fā)展。