初中語文寫作技巧淺論

佟金玉

（河北省霸州市第八中學，河北 霸州 065701）

傳統的語文寫作教學形式較為單一，在寫作訓練時，讓學生大打“題海戰術”，殊不知忽略了寫作技巧的教學。學生無法掌握真正的寫作技巧，寫出來文章常常寬泛籠統、結構混亂、難扣主題，長久以來，寫作技巧教學也成為了初中語文教師頭痛的環節。教師應當正視當前初中語文寫作教學的現狀，并且研究出一套具有實際意義的初中語文寫作技巧教學方法，讓學生不再恐懼寫作，也讓語文寫作教學的效率得到提升。

一、初中語文寫作教學現狀

初中語文寫作訓練環節一直是讓學生頭疼的低效率環節，學生一到語文寫作訓練時就怨聲載道，教師經常在寫作教學時束手無策。多年來，教師在對學生的寫作訓練時，都是鼓勵學生多寫作多練習，讓寫作過程成為一個熟能生巧的過程，很少對學生習作進行系統的技巧教學，學生只是一遍又一遍的重復寫作的過程，卻一直不能抓住寫作本身的精髓，寫出的文章內容較為混亂，不能抓住主旨，有些學生雖然寫作的辭藻華麗、語句精煉，卻也難逃缺乏寫作技巧的局面。技巧是能夠將寫作變得順利和流暢的關鍵因素，掌握不好寫作技巧，學生不知該如何下筆、如何接句，寫作過程緩慢和痛苦，最終導致了學生對寫作的信心喪失，興趣跌落，同時也會影響到學生寫作水平的提高。

二、初中語文寫作技巧教學策略

（一）激發學生寫作的興趣

“興趣是最好的老師”，想要提高學生寫作的水平，首先就要培養學生對寫作的興趣。教師在以往的寫作教學中，只是給學生講道理、擺事實，告訴學生寫作的重要性，占了試卷多少分值等，學生被動的接受教師的思想灌輸，對寫作的訓練和學習也不過是為了在考試時多得分，根本不能從心理上將寫作興趣有所提高。針對這一點，教師應當培養學生的寫作興趣，讓寫作在學生心目中成為一件有趣的事情，使學生能夠主動學習和練習寫作，轉變以往教師“強迫”的形式。

例如，教師在進行話題作文寫作教學時，讓學生以“暑假生活”為話題寫一篇作文，學生很喜歡放假，暑假生活也一定是豐富多彩的，教師設置此話題可以首先激發學生對寫作的興趣，再引導學生進入寫作佳境后，再向學生講解作文的結構、分段和內容。

（二）加強學生寫作基礎教學

要想建造高樓大廈，就一定要打好穩定深入的地基。初中語文教師在進行寫作技巧教學時，需要重視加強學生的寫作基礎，學生的寫作基礎穩固了，教師再進行技巧教學就會更加容易。針對這一方面，教師可以鼓勵學生多看文學專著和文學雜志，讓學生認識和理解一篇文章在創作過程中需要怎樣的結構和內容來構建的，從而達到啟發學生深入了解寫作相關技巧的目的。

例如，教師布置課后作業，指定一篇文學雜志上的短文，讓學生閱讀后仿照這篇短文的形式結構也寫一篇，并在下節課評選出結構掌握最好，內容最合理的一篇文章進行獎勵。和小學生練字一樣，模仿是最有效的基礎訓練，學生進行作文的模仿寫作，有利于對自身寫作技巧的提升。

（三）實施多元化的寫作訓練

雖然寫作興趣和基礎都是學生學習寫作的重要環節，但也要進行多元化的寫作訓練，讓學生將寫作技巧有效的運用到作文中，真正使學生熟能生巧。在這方面，教師可以多元化進行寫作訓練，將人、事、物和各種寫作體裁穿插開來，避免學生因為反復枯燥的單一訓練而產生對語文寫作的抵觸感。

例如，在進行人物體裁寫作教學時，教師可以讓學生分別寫三種人物，一是名人明星，二是親人朋友，三是教師校長，學生雖然都是在進行人物的寫作練習，但卻會由于切入點不同不會造成枯燥無味的現象產生，教師只需要將人物描寫的特點、結構、內容、詞匯等技巧講解給學生，就能讓學生在不同的題材中學習到同樣的技巧，學生的學習興趣不會因此降低，教師也進行了良好的寫作技巧教學，兩全其美。

三、結語

對于初中學生而言，寫作是語文學習過程中的一大難點，學生普遍害怕寫作，甚至逃避寫作訓練；對于教師而言，初中語文寫作教學也是一大難點，相比于其他格式化的知識體系來講，寫作教學需要更加貼近生活，更加需要賦予感性。初中語文寫作教學效率想要提高，需要教師對學生進行系統化的寫作技巧教學，讓學生能夠善于寫作，因此，本文將對初中語文寫作技巧教學的現狀進行分析，并研究初中語文寫作教學的具體方法。在進行寫作技巧教學時，需要為學生創建一個輕松愉快的寫作環境，讓學生在穩固的基礎和強烈的興趣中學習到寫作的相關技巧。如果說基礎和興趣是寫作這個高樓大廈的根基，那么寫作技巧就是參與建造這個高樓大廈的技術人員，技術人員制定計劃維護細節，只為了高樓大廈建造的又高又好，教師在寫作技巧教學中應當時刻圍繞著興趣和基礎進行寫作教學訓練，才能激發學生的學習效率，提高課堂的教學效率。