探討多媒體技術在幼兒教育中的應用

（甘肅省和政縣周劉家幼兒園，甘肅 蘭州 731200）

教師在學生的學習過程中要充分發揮自己的指導作用，讓學生能夠充分挖掘出自己的潛力，以及對學習的興趣。多媒體在課堂上的廣泛普及，正好能夠彌補傳統教學刻板、無趣的特點。多媒體能夠通過圖片、視頻、音頻等等多種方式給學生展示所要學習的內容，學生在這個過程中也可以充分發揮自己的能力，利用多媒體查詢學習的內容。和傳統的教學方法相比，多媒體能更加生動、直觀地將知識傳達給學生，便于學生理解知識，掌握知識，加強學生在課堂上的活潑性，激發學生的學習興趣，也能增加教師和學生之間的互動，讓教師更加深入地了解學生的情況，讓教師根據學生的具體學習情況來制定學習內容。

一、利用多媒體技術和傳統的教學方法相結合，激發學生的學習興趣

幼兒的年齡階段是一個十分特別的階段，許多小孩子在自己的認知方面并沒有完善，他們沒有辦法自己選擇適合自己的學習方法，這就需要教師在幼兒的學習階段給學生足夠以及正確的指引。傳統的教學方法采用的都是課堂上教師唱主角，教師自己制定教學方式以及教師在課堂上進行教學內容的講解，學生的參與性不高，學生總是在課堂上只聽教師進行講解，并沒有自己的思考和探究，對學生的長期發展帶來很大的弊端，學生的積極性沒有調動起來，只能靠教師在課堂上拼命的說，學生沒有聽好，課堂效率也低，教師也很費勁，然而學生并沒有真正的學到知識。

例如，教師在進行《算數的加減法的時候》，教師可以利用多媒體，采用動畫的形式，在課堂上進行教學，動畫形式的選擇可以是學生大多都喜歡的動畫片中的人物形象，教師在這個選擇的過程中要充分結合學生的意見，和學生多進行討論。了解學生的興趣愛好以及性格特點，是教師在教學內容中很重要的一部分，教師充分參考學生的興趣愛好，在進行教學方式的選擇的時候，能夠真正的做到和學生的實際情況相適應，真正的激發學生的學習興趣，在之后的學習中，學生的自主學習能力也會增加。教師再結合傳統的教學理念，和動畫相結合，加上教師的口述以及板書，將學生不懂的或者在學習過程中的難點疑點給學生進行講解。

二、教師結合多媒體，將學習中的難點疑點進行一一突破

幼兒年齡小的原因，他們總是在一些問題上可能會比較難理解，一些比較抽象的問題他們可能就會比較難以理解，這個時候，教師就可以結合多媒體，充分發揮多媒體的優點，將一些復雜難懂，抽象的問題通過多媒體給學生展示出來。多媒體的特點就是生動形象、直觀具體，學生在學習之后，不僅能夠激發學生的學習興趣，也能夠增加學生的學習能力，讓學生在學習過程中比較輕松愉快地獲得知識，也減輕教師的教學壓力。有些知識，單靠教師的板書以及口頭講解，很難讓學生真正的理解，甚至有的學生會產生學習好難的想法，就會打擊學生的學習積極性，給學生帶來不好的影響。教師在課堂上要充分發揮指導作用，學生也要自己多多思考，多多鍛煉。

例如，教師在進行《大自然的自然現象》這一章知識講解的時候，教師如果只靠自己的口頭講述，大自然的自然現象是很難表達清楚的，教師自己也會很累，學生也會聽得云里霧里的。這時候，教師需要運用多媒體通過動畫、視頻或者圖片的形式給學生展現出來，這種方式直觀現實，學生能夠十分直接的理解所要講述的內容。比如，花朵是如何開放的，教師就可以采用動畫的形式，給學生播放花朵開放的過程。這樣，學生就會直觀的看到整個過程，教師也會比較輕松，和學生一起進行討論，能增加師生的互動，還能激發學生的學習興趣。

三、在多媒體教學的時候，要充分發揮學生的主體地位

多媒體技術是一種新型的教學方式，主要能夠增強學生在課堂上的積極性，讓學生在自己的興趣中進行學習，這樣教師就會減輕很大的負擔，學生的綜合能力也能夠得到提升。學生在學習中處在主體位置，教師只是給學生提供指導性的幫助，最重要的還是自己要進行學習，學生要有學習的信念，擁有正確的學習態度，這樣學生在教師的幫助下，就會在學習上取得很大的成績。

例如，教師在講解《平行四邊形》的知識的時候，教師可以先使用多媒體給學生進行基礎知識的講解，然后讓學生自己進行學習，在碰到問題的時候，要積極和老師進行及時的交流，發現問題之后解決問題，最后把知識真正的學會學透。教師在給學生提供指導的時候，要把握好度，不能給學生過多的幫助，這樣學生就會得不到鍛煉，也不能過于少，學生得不到幫助，依然是一臉迷茫。教師和學生的相互合作，一定會讓學生在學習過程中更上一層樓。

總結

綜上所述，多媒體是現代課堂教學中的新型方式，不僅能激發學生的學習興趣，讓學生擺正學習態度，學生能夠進行積極的學習，在教師的幫助下進行學習，達到學習的真正提升，也能發揮自己在學習中的主體地位，讓學生在學習中更上一層樓。和傳統教學方式相結合，學生能夠感受學習的魅力，學到真正的知識，達到真正的進步。