小學美術手工制作課堂探究

（江西省德興市第五小學，江西 德興 334200）

在小學美術的課程中，手工課堂是氣氛最為活躍，學生參與度最高的一種課堂。小學階段的學生們對于手工課很感興趣，并且也非常喜歡自己動手操作的課程。手工課的存在不僅是增強了學生的學習興趣，同時提高了學生的時間能力，能夠在制作的過程中拓展學生的想象力和激發學生的創造力。因此，對于學生來說，手工課程既有趣也是能力的展現課堂，而對于教師來說，手工課堂對學生的綜合素質的提高很有幫助。因此，設計好一堂手工課堂，對于開展一節優秀的手工課來說非常重要。教師要在課堂上正確引導學生進行手工的制作，給學生留有一定的發展區間，讓學生在每一節手工課都可以滿載而歸，既做出滿意的作品，也能真正學到手工的技能。

一、小學美術課堂現狀分析

當下我國的對于手工制作的傳統文化來說，美術課堂是一個非常好的展示的地方。手工課不僅可以鍛煉學生的動手能力，還能夠激發學生的想象力，因為對于動手的操作來說，教師只需要給學生主題，讓學生遵照自己的審美和自己的判斷，進行創作，這樣的課堂大大地給了學生發展的空間，讓學生不僅僅是限制在固定的環境中，而是可以發散自己的思維，進行自己的創作。就全世界來看，美術手工課的教學，不是強調學生在課堂上能夠學到什么技能，而是要強調在課堂上，學生是怎么通過手工課的操作過程進行一些不同的嘗試和探索。手工課的過程，也是學生自己創造美的過程，因此手工課應當是每一位美術教師思考并應該開設的一個課堂。手工課堂的好處是，既可以對學生的創造力進行培養，又可以進一步的陶冶學生的審美能力。少兒的欣賞的興趣點就在于是可以動手的活動，所以，現階段的美術課堂，完全可以盡可能地加入不同的手工課程。

二、手工制作課堂的主要內容

現階段的美術手工課堂有很多的選擇，材料也有很多。紙張，回收的廢物，都可以成為學生受傷的制作工具。但是為了安全性和學生的實際操作性，當前手工課用得比較多的是紙材。手工制作課堂上，學生可以用紙材創造不同的內容，根據主題制作自己想要制作的東西。比如剪紙文化來說，是一種只要有紙張就可以學習，操作性極高，并且也能夠根據地區的不同，在課堂上加入地區文化特色的標志。另外的手工教學，比如十字繡或者是中國結都是很棒的手工課的主題和素材，但是這類的教學對于教師的要求會有一點高。在美術課堂融入這些比較容易上手的中國元素的內容是因為，手工課上的操作要能夠簡單，要是和文化結合是非常好的一種方式。從弘揚文化的方向來說，手工課是非常好的場合。

三、手工制作的實用性

作為一門需要動手能力的課程，手工課的特質就是，通過手工，讓學生具體觀察和體會手工藝的特質。手工的特點在于實用，對于上課的情景來說，要求不會特別高，教師準備好手工素材，教授學生步驟，然后學生自己動手。教師可以根據學生的心理發展和興趣特點定制不同的主題，讓學生愿意參與到每節課的活動中。此外，手工教學還可以讓學生練習更多的生活知識，比如，讓學生手工制作一只小貓，那么就需要學生在制作的過程中，通過自己平時的觀察，來確定自己所見的小貓的外貌特征了。學生在手工制作的過程中，會用到不同的手工技能，收集材料，設計圖紙，剪切，涂色等都是學生在手工課的過程中學到的知識，并且是可以當場就運用的，學生在手工課上會習得一些動手能力，對于學生德智體全面發展非常有幫助。

四、美術手工制作課堂實施存在的問題

對于美術這類學科，當下的關注讀還不夠高，首先學校在每一學期的教學安排中，非給美術課的課時會比較少，盡管教師想要給學生開展一些時間課堂，也會因為課時不夠二減少時間手工課堂的次數。此外，當下的美術課堂，手工制作會有一個資源不足的問題存在，對于手工課而言，一次課程所需要的物材會比較多，每學期固定的學科預算有時候不能支撐美術課程的手工制作課的實施，這一點需要學校引起注意，盡量買可以循環使用的物材。另外，在手工制作課程中，會有一些意外操作的出現，學生對于物材的不當使用可能會讓學生在操作的過程中受傷，因此手工課的準備要求教師從每一個環節都非常細心，安排妥當。另外教學過程中可能需要輔助教學，也是當堂課的教師需要在設計之初考慮到的問題。

五、總結

在新課程體系的改革中，美術課堂逐漸走進人們的眼中，手工制作作為美術課堂的重要的一個環節，是一個非常好的課程。教師可以在手工課堂上教學生更多的知識，并且學生還可以真正地得到鍛煉。小學的美術情操培養是最好的階段。對于塑造學生正確的審美觀和價值觀有著重要的意義。但是手工的開展目前來說還不夠成熟，影響的因素比較多，還有一些不可避免的問題。因此對于教師來說，手工課既是很好的拓展學生能力的一個課堂，有事一個需要不斷地發展精進的還值得學習的課堂。一線教師應該花時間學習和借鑒優秀的課堂，參考文獻進行理論的探究。我們的課堂應該以學生為主，讓每一個課堂都能夠吸引學生積極參與，最終實現美術手工教學的目標，培養學生的綜合能力。