從教學實踐談幼兒教育和管理藝術策略

馮岳薈

甘肅省靖遠縣高灣鎮三場中心幼兒園，甘肅 靖遠 730619

一、用游戲豐富幼兒教育和管理

借助情境游戲提升幼兒生活能力。情境游戲是提升幼兒認知能力和生活經驗的重要途徑，教師通過妙趣橫生的語言和內容豐富的信息設計情景，創設生活化情境夯實幼兒學習內容，引導幼兒情境角色扮演，培養幼兒良好生活習慣。

組織觀察游戲提高幼兒感知能力。在幼兒教育中組織觀察游戲，在游戲參與中激趣調動幼兒，吸引幼兒注意力。幼兒教師要巧借電子白板組織“大家來找茬”游戲，鍛煉幼兒反應能力，提高幼兒感知能力，營造出開放活潑的課堂氛圍。幼兒教師要妙用觀察游戲，調動幼兒課堂參與度，增強幼兒識字趣味性，培養幼兒觀察能力，提升幼兒教育效益。

開展益智游戲培養幼兒創新思維。在培養幼兒創新思維中巧妙使用益智游戲，這是發展幼兒創新思維的有效途徑。教師開展益智游戲要準確把控游戲難易程度，引導幼兒積極參與在游戲之中。教師在幼兒游戲活動要滲透學習內容，引導幼兒在游戲中學習，在游戲參與中生成良好行為。

二、創設環境豐富幼兒教育和管理

把地方文化融入環境建設。我縣地域文化豐富，特色鮮明。巧借地方文化環境影響，外加教師正確引導，培育幼兒濃厚文化興趣，有效提升幼兒學習熱情，開發幼兒智力，促使幼兒教育“隨風潛入夜，潤物細無聲”。幼兒教育過程中教師要正面激勵和欣賞幼兒，培育幼兒快樂自信的生活心態。

價值觀融入環境建設。幼兒教育必須要做好道德養成，引導幼兒樹立24字社會主義核心價值觀，創設正能量環境，促進幼兒健康成長。社會主義核心價值觀和傳統美德要從幼兒開始養成，創設環境潛移默化教育幼兒，根據經典故事、案例創建幼兒理解的漫畫，利用漫畫布置與校園文化，在無形中根植幼兒心靈。

寓教于樂融入環境建設。布置室內體育角，放置幼兒體育用品，如沙袋、毽子等。室外設計幼兒運動場地，安放平衡平衡木、積木、草墊等，構建安全的幼兒訓練環境。巧用游戲鍛煉幼兒身體，鞏固和拓展幼兒知識。在共同游戲過程中，游伴交往，角色互換，良好的寓教于樂的環境促使幼兒獲得愉快情緒體驗。

學習創造精神融入環境建設。依托教室圖書角創設書香班級，培養幼兒閱讀習慣。構建幼兒活動天地，配置彩紙、彩筆、積木、安全剪刀、彩泥等，搭建幼兒實踐展示平臺。根據幼兒教育需求，創新設計幼兒教育環境，巧妙將幼兒的好奇新鮮感融入到教學中，發揮環境育人作用，讓環境成為幼兒教育的無聲老師，此處無聲勝有聲，提升幼兒教育效益。

三、巧用蒙學豐富幼兒教育和管理

蒙學教材中飽含著豐富的道德禮儀教育內容，幫助幼兒獲取傳統道德規范。蒙學教材是傳統文化和道德典范的傳承，其中的道德禮儀教育內容與幼兒學習和生活息息相關，滲透著幼兒與親長、同儕交往的道德規范和行為禮儀。

蒙學教材中飽含著豐富的道德禮儀教育內容，幫助幼兒獲取社會禮儀知識。蒙學教材中飽含著系統的社會禮儀知識，這是幼兒教育的啟蒙教材。蒙學教材中的道德禮儀內容言簡意賅，教育內容中蘊含著豐富的舉例論證，能夠有效幫助幼兒理解和實踐。蒙學教材中的道德禮儀實例為幼兒提供榜樣舉例，促使幼兒積極閱讀道德故事，在閱讀中感悟榜樣人物的優秀品質，有效喚醒幼兒道德情感，幼兒在榜樣感染下體驗感悟，構建起幼兒自身的道德禮儀。

借助蒙學教材的內容特色助推幼兒語言發展。幼兒語言學習的最佳時間期是學前期，幼兒隨著年齡增長逐步準確把握語言。蒙學讀物的編制初衷是幫助兒童識字，所以幼兒教育的重要價值之一在于就是幫助幼兒認字識詞，初步感性認識事物，促進幼兒語言能力發展。

依托蒙學讀物韻文形式促進幼兒語言發展。蒙學讀物內容編制與幼兒生活實際緊密聯系，是幫助幼兒更進一步認識生活的有效助手，其中安排的字詞音多是幼兒日常生活中的事物，行文采用韻文形式，韻律節奏明快靈動，易于幼兒朗讀學習，詞匯簡單豐富，是發展幼兒語言能力的絕佳輔助材料。

拓展蒙學教材促進發展幼兒語言能力。蒙學教材依托于日常生活，句式短小精悍，行文韻律朗朗上口，有利于提升幼兒語言能力。蒙學讀物句法結構主要是單詞句，慢慢發展到電報句式，符合幼兒語言發展習慣，對幼兒語言教育和發展影響深遠。《千字文》、《百家姓》等是傳統蒙學教材的經典代表，在幼兒教育中拓展延伸，可以有效幫助幼兒養成教育，培育形成良好的社會道德禮儀規范，在幼兒教育中的角色不可或缺。

四、妙用卡通動畫片豐富幼兒教育和管理

卡通動畫片是充實幼兒教育和管理的有效媒體形式，幫助幼兒從觀賞中獲趣相應生活知識和情感體驗。卡通動畫片是幼兒學習知識和提高語言理解能力的有效補充，在幼兒教育和成長歷程中不可或缺，幫助幼兒構建道德禮儀意識。卡通動畫片動形象而活潑有趣，易于幼兒理解和接受，妙用卡通動畫片豐富幼兒教育和管理，充分激趣幼兒觀賞學習，在觀賞中充分調動幼兒多感官參與，促使幼兒身心健康發展，在卡通動畫片觀賞過程中獲得愉悅體驗。

巧借卡通動畫片發展幼兒心理。學前教育階段，幼兒心理都處于啟蒙階段，在幼兒課堂教學中巧借卡通動畫片發展幼兒心理。幼兒心理喜歡模仿，通過模仿形成自身語言特性，把卡通動畫片引入幼兒教育，為幼兒搭建起心理發展平臺，豐富幼兒語言模仿人物，激趣幼兒語言學習，誘導幼兒健康心理形成，促進幼兒整體心理發展。卡通動畫片紛繁龐雜，因此幼兒教師要詳細篩選卡通動畫片內容，給幼兒傳遞教育正能量，為幼兒提供正面模仿形象，引導幼兒心理健康和諧發展。因此，在幼兒教育和管理工作中，幼兒教師要合理篩選，巧妙利用卡通動畫片，塑造幼兒健康心理。

巧借卡通動畫片提升幼兒認知。卡通動畫片是幼兒教育和管理的有效推手，其中蘊含著豐富的教育故事。為了解決問題想辦法是卡通動畫片中經常鏡頭情節，因此，幼兒教師要引導幼兒在觀賞過程中馳騁想象，充分發揮自身想象力，有效促進幼兒創新思維發展，不斷拓展提升幼兒認知。幼兒教育過程中要將卡通動畫片巧妙融合在教學課堂中，恰如其分的運用卡通動畫片中的生動形象，拓展幼兒認知和開闊幼兒視野，給幼兒展示課堂場景之外的生活知識，為幼兒新發展拓展認知天地。

依托卡通動畫片引導幼兒養成教育。卡通動畫片的內涵豐富，蘊含著傳統文化和優秀素養，幼兒教師要認真篩選巧用卡通動畫片故事情節，提升幼兒傳統文化認識和了解，依托卡通動畫片引導幼兒養成教育。幼兒教師要善于拓展和延伸卡通動畫片內容，引導幼兒加深傳統文化認知。把卡通動畫片引進幼兒教學課堂，幼兒教師要會引導幼兒在觀賞過程中欣賞出其中蘊含的文化底蘊，充分發揮卡通動畫片的文化教育意義，有效達成幼兒教育目標。

五、多元化教育豐富幼兒教育和管理

構建適合幼兒教育的多元化特色課程模式。根據幼兒成長需求，構建多元化特色幼兒教育模式，豐富幼兒教育和管理。運用多元化教育資源創新幼兒教育，引導幼兒體驗多元教育交融互惠，通過組織開展系列多元化教育活動，拓展幼兒知識視互動，陶冶幼兒道德情操，夯實幼兒健康發展基礎。

營造多元化教育環境發展幼兒心理。環境是幼兒教育的重要資源，幼兒教師要善于利用環境，創設出多元化教育環境，有效促進幼兒心理發展。幼兒教育環境要根據幼兒成長特點和心理設計布置，針對園內墻壁文化、廊道文化設計和師生互動氛圍進行全方位多角度創意，幼兒要多元化創設和利用教育環境，服務于幼兒發展需求和個性差異發展。多元化教育環境設計要與幼兒教育和與幼兒學習相吻合，環境布置凸顯多元化特色。多元化教育環境作為潛在的幼兒教育資源，教師在教學課堂中要運用的富有情趣，充分切合幼兒教育的需要，促使幼兒在多元環境中潛移默化。