新媒體背景下高校思想政治教育教學改革探究

李金玉

（三峽學院 重慶 404020）

新媒體環境下高校思想政治教育面臨新的問題，需要思想政治教育選擇合適的教育教學模式，及時改善傳統教學模式的不足，提高思想政治教育教學的實效性。教師引入新媒體技術，增加教育教學過程的生動性，激發學生學習興趣，大幅度提升教育教學質量。

新媒體背景下高校思想政治教育面臨的問題

核心價值觀教育受到各類社會思潮的挑戰。現代社會各類思潮涌起，有相當一部分具有較強功利性的思潮，雖然看似可以解決一些問題，但會對思想價值觀不成熟的學生造成嚴重影響。這類思潮利用網絡途徑、新媒體等，拉近與民眾之間的距離。因此研究新思潮對學生思想政治教育的影響，有助于堅定高校生的理想信念，引導他們正確處理理想與現實的關系。

同時，社會思潮較為混雜，彼此可以相互容納。高校生年齡不大，價值觀及人身觀不穩定，面對繁雜的社會思潮，很容易出現迷失情況，形成錯誤的價值觀與價值取向；高校學生在社會思潮傳播中扮演著重要角色，他們模仿能力強，會在各種社交平臺上傳播自己的想法。高校學校思想政治教育工作者需要搶占輿論高地，爭取更多的話語權，引導他們形成正確價值觀。

現代思想政治教育的情感缺失。高校生情感趨于偏激，大部分學生感到孤獨，覺得學習壓力大，少部分學生人際關系處理不當，存在不同程度的情感缺失。出現這一情況，從受教育者角度分析，學校思想政治教育阻礙的一大原因就是家庭與社會對高校學生造成的情感缺陷。社會及家庭對高校生的無底線寬容，使得部分高校生自私且冷漠，畢業后無法融入社會。

在這樣背景下，造成中華民族血液中的優秀傳統文化，如愛國、團結、誠實等在學生身上逐步喪失，表現為急功近利、貪慕虛榮等。隨著互聯網快速發展，高校學生思維與腦海中出現各類信息。其中最明顯地表現就是校園暴力、炫富、殺人等。整體上我國高校生呈現出積極、健康及樂觀的道德情感，但也需要正視部分職校生道德情感較低的事實。

網絡文化直接侵蝕學生。高校生思想觀念不成熟，很多時候無法正確分辨網絡信息，加之又對新鮮事物充滿好奇，習慣使用互聯網。容易受到網絡不良信息的侵蝕，造成價值觀念混亂，缺失道德責任。網絡時代人與人之間的交流變為“人與機器的交流”，人與人關系越來越遠，網絡上人們利用代號溝通，無法有效區分真實與謊言。

網絡上信息繁雜、參差不齊，其中包含著諸多不良信息，造成學生出現越軌行為，嚴重時出現網絡違法犯罪。主要因為高校學生學習時缺少有效引導，自身對網絡信息無法分辨，又習慣利用鍵盤發表意見，無法判斷自己的理念是否正確、是否越軌，僅通過網絡發表自己觀念與態度。相當一部分學生將未經分辨的信息發布在網絡上，或通過自己掌握技術竊取他人信息，不知不覺間觸碰法律紅線。

新媒體背景下高校思想政治教育教學改革措施分析

結合社會主義核心價值觀，確保思政教育工作順利進行

高校思想政治理論課教學時，主要內容之一就是社會主義核心價值體系，其中蘊含著國民共同理想，體現出社會主義制度的優越性。高校學校思想政治教育工作者要選擇合適切入點，讓學生逐步認同社會主義核心價值觀，掌握馬列主義這一武器武裝自己的頭腦，深入了解相關內涵，發揮社會主義核心價值觀的引領作用。

具體教育時要突出重點。思想政治教育工作推行多元化教育模式，但需要突出重點內容，強調價值觀認同。如果學生本身沒有系統學習社會主義核心價值觀念，學生的精神世界缺少防衛，面對社會各類思潮將是脆弱的，容易出現不不良思想意識，做出危害自身或社會的行為。要注意不同意階段高校生的不同特點，針對不同特點選擇方式，需要觀察統一階段不同學生的特點，并針對具體問題進行仔細分析，準確把握社會主義建設內涵。

融入集體價值取向。具體社會生活中引導學生努力做到個人與集體、創造與索取的統一，使得學生可以適應社會主義市場經濟體制，又能在現實中被大眾接受，繼而融入社會主義建設浪潮中。學校要做好配合，創造形成統一價值體系的條件，完善規章制度、獎懲機制，并在學生守則中體現社會主義核心價值體系要求。重點打造輿論環境建設，推動大眾思想道德建設，形成一種良好的風氣，表彰好的行為，譴責貶懲不符合甚至違背價值體系的行為。

創新思想政治工作形式，逐步滲透情感教育

新媒體可視化。高校學校思想政治教育開展時，借助新媒體優勢表達教育內容，可以將一些抽象的理論知識轉為具體化內容，給學生形成一種視覺沖突感。利用新媒體傳播個性化的思想政治教育內容，學生可以通過觀看視頻了解教育內容。教師還可以利用場景教學開展思想政治教育，將傳播內容立體化的展現出來，提高教育效果。

創新教育載體。新媒體環境下媒介形態種類較多，傳播方式與渠道增加，這對思想政治教育來說既是機遇也是挑戰。思想政治教育工作開展時要借助各類媒體形態，創新思想政治教育載體。將這些網絡學習端口融入其中，形成一體化資源傳播。

強化師生互動。新媒體形式下師生交流方式出現改變。傳統思想政治教育模式下師生通過談心、寫信等方式交流，但一些學生性格內向、不善表達，這類學生采取談心方式效果有限。新媒體環境下教育工作者可以發揮電子郵箱、微信或qq的作用，讓學生將心里話寫給自己，方便了解學生的心理變化。這種通過媒介交流的方式，在縮短師生心理距離的基礎上環節教師帶給學生的壓力，學生可以大膽地將出心里話，提高雙方交流的有效性。

當前多媒體技術快速發展，高校學校思想政治教育工作者通過社交媒介完成與學生之間的交流溝通，教育工作者也可以從網絡上搜尋自己所需要的資料與內容。這就意味著思想政治教育工作者要樹立媒體思維，提高自身參與網絡媒體的意識。網絡跨界應用意識，也就是網絡媒體與思想政治教育融合發展的產物，隨著融合深度增加，邊界愈發模糊，行業之間融合也愈發頻繁。

營造高校學校文化氛圍，有效抵御不良網絡文化侵襲

網絡信息傳輸速度非常快，在智能終端的影響下，我們每天會接收到大量的信息，這些信息潛移默化對人們的思想觀念造成影響。因此高校院校思想政治教育工作者面對處于生長發育期的學生，應該引導學生客觀看待網絡信息，讓學生逐步掌握對信息的甄別能力。從思想層面讓學生明確網絡的利弊，引導學生樹立正確的價值觀念。自覺抵制低俗、網絡游戲。讓學生利用網絡的價值，更好地進行成長。

對高校院校的學生進行管理時，可以通過建設良好的班級文化和校園文化幫助學生快樂成長。對于思想政治教育工作者而言，需要充分結合自身班級的特點以及學生的成長變化，積極建立班級文化。具體可以借助新媒體為師生提供良好的文化構建平臺，鼓勵學生積極參與，進言獻策，通過這種方式，不但可以讓學生積極發表個人的意見，思想政治教育工作者也能通過平臺更好地了解學生的真實想法，對于更加科學地管理學生具有積極的意義。

總之，新媒體環境下高校思想政治教育教學工作面臨新的問題，需要教師結合實際情況創新教育模式與方法，利用新媒體技術活躍課堂氛圍，將抽象難理解的知識轉為具體知識，降低理解難度，推進新媒體與思想政治教育教學的融合，提高大學生培養質量。