高中英語閱讀教學的改進策略探討

（重慶市涪陵高級中學校，重慶 408000）

在高中英語學科知識的教學中如何提高學生的英語成績，促使學生更了解英語語言蘊含的文化知識？在實際的高中英語學科知識教育教學過程中，英語教師要積極的創新課堂教學方式，以及轉變知識教學理念，在掌握學生的實際情況以及教學目標的基礎上，通過采取合適的教學策略，來提高英語閱讀教學的效果。

一、高中英語閱讀教學的重要作用

高中英語閱讀教學是學生學習英語閱讀材料的過程，在這個過程中，英語教師可以要求學生能夠運用掌握的英語詞匯、英語語法等語言知識進行英語閱讀學習，能夠有效的鍛煉學生的語言運用能力和組織能力。因此，高中英語學科知識的教育教學過程中，強化英語閱讀教學具有重要作用，具體表現為：一方面，有利于增加學生的詞匯量；另一方面，有利于培養學生綜合語言能力。

二、目前高中英語閱讀教學實踐中存在的問題

（一）教學方式過于單一

現階段，由于部分高中英語教師缺少對新課程標準的深入領會，以及缺少對培養學生閱讀能力教學目標的透徹理解，從而使得高中英語閱讀教學的方法具有單一性特點，使得部分英語教師采用生詞講解、詞組補充、句子拆分等方式，來開展英語閱讀教學，繼而使得學生在英語閱讀教學過程中處于被動地位，限制了學生的發散思維和邏輯思維的培養。此外，在高中英語閱讀教學過程中，英語教師忽視了指導學生學習英語閱讀的策略，從而導致部分學生在學習英語閱讀理解時感到吃力，這就會使學生產生學習抵觸心理，不利于調動學生參與教學活動的積極性。

（二）教學觀念相對落后

現階段，部分高中英語教師不僅要承擔教學任務，還要負責其他的教育教學工作，這就使得部分英語教師沒有充足的時間創新課堂教學方式，以及轉變英語教學理念。此外，高中英語教師缺少提高自身專業知識和專業技能的動力，仍舊采用傳統的知識教育理念，這就使得部分高中英語教師仍舊將英語詞匯和英語語法作為英語閱讀教學中的重點內容，忽視了培養學生的理解能力和思維能力。與此同時，部分高中英語教師認為，通過高強度的英語閱讀訓練，能夠有效的提高學生的閱讀能力，而這種教學方式也使得學生只能停留在英語閱讀的表層，缺少深入探究的積極性。

三、新形勢下優化高中英語閱讀教學的策略

（一）轉變教學理念，提升專業素養

在新課程教育教學改革的大背景下，高中英語學科知識的教育教學要在其義務教育的基礎上，幫助學生掌握英語知識的相關技能，從而為社會發展提供創新型的高素質人才。英語教師是高中英語閱讀教學改革，以及高中英語課堂教學改革的核心，這也使得英語教師的綜合水平，會直接影響英語閱讀教學的教學目標。因此，高中英語教師要注重從以下幾個方面來提高自身的專業素養：一方面，英語教師要積極轉變英語知識教學理念。高中英語教師要主動鉆研相關教育理論書籍，積極反思自身存在的教學問題，以及積極參加教學講座、教學培訓等，通過積累教學經驗，來創新適合社會發展的教學策略；另一方面，英語教師要注重提高自身的教學技能。高中英語教師要緊跟時代的發展要求，注重提高自身的教學技能，通過合理利用教學工具，如微課、翻轉課堂等，來輔助英語學科知識的閱讀教學。

（二）創新教學模式，激發閱讀興趣

興趣是最好的老師，只有學生對英語閱讀學習產生濃厚的興趣，才能夠積極主動的參與英語閱讀教學活動。因此，高中英語教師在開展英語閱讀教育教學活動時，教師要結合教材，創新教學模式，通過對話、講故事、表演小品等手段提高學生對英語閱讀文章的理解，并運用到實踐中，讓他們在有趣的、生動的情境之中理解英語文章或段落，在實際的場景中加深理解，如此可大大激發學生學習英語的積極性。在這個過程中，教師要了解學生的興趣愛好和知識需求，根據學生的英語基礎和個體差異，組織收集閱讀素材，通過良好的師生之間的交流互動，在豐富英語閱讀素材的同時，激發學生學習英語閱讀的興趣。另外，在活動中要注意團隊合作、加強學生之間、師生之間的交流，來激發學生的學習興趣。

（三）創設閱讀情境，增加情感體驗

語言是思維藝術形式，這就使得學生在學習英語閱讀時，能夠理解文字和感受文本中蘊含的思想情感和文化內涵，有利于陶冶學生的情操，以及提高學生的文化內涵。因此，在高中英語閱讀教學過程中，要在幫助學生理解閱讀文本內容的基礎上，通過為學生創設合理的閱讀情境，來引導學生深入挖掘閱讀文章中蘊含的文化背景和豐富知識，逐步在情感體驗過程中，幫助學生養成良好的跨文化意識。同時，英語教師通過為學生創設直觀化的英語閱讀教學情境，來引導學生在體驗過程中，獲得情感體驗。

綜上所述，雖然，有效英語閱讀教學課堂的構建并不是一蹴而就的，但為了讓學生能夠在教師的指引下踏入英語語言閱讀的殿堂，教師就必須正視當下英語閱讀教學活動中存在的問題。及時的采取合適的方式方法，讓英語閱讀課堂呈現新魅力、新色彩。