試析初中數學教學中學生創新思維能力的培養

（邵陽市第十一中學，湖南 邵陽 422000）

隨著大家對學生創新思維能力培養問題的關注，越來越多的人意識到了它的重要性，尤其是針對初中數學這門創設性比較強的學科，教師應該在課堂教學中重視起學生創新意識的激發和培養，促使學生的數學思維更具有邏輯性，縝密性。初中階段的學生本身就處在思維發展的重要時期，學生在數學教學中創新思維能力的發展主要包括其對新方法以及新規律的創新，并通過創新更加便捷的解決數學問題。

一、初中數學教學中學生創新思維能力培養的意義

所謂創新思維能力指的就是思維活動的創新意識和創新精神，不墨守成規，奇異、求變，表現為創造性的提出問題和創造性的解決問題。培養創造性思維能力的主要環節包括激發人的好奇心和求知欲；培養發散思維和聚合思維；培養直覺思維和邏輯思維[1]。通過人們對創新思維能力進行的大量實驗研究表明，數學學習有利于人們培養創新思維。眾所周知，學生探索知識的過程都是從相關的問題開始的，在解決問題的過程中進行創新發展。因此，教師在初中數學教學中運用到的數學方法和數學思想，對學生的思維發展存在重要的意義。當前，科技的發展讓人們對學生的數學素養提出了更高的要求，而初中階段作為一個學生成長的關鍵期，這個階段的學生所具有的共同特點是求知欲和好奇心比較強，家長和學校都希望每一個孩子都是聰明的孩子，那么聰明孩子的具體表現是什么呢？初中生的具體表現就是具備創新思維能力，在針對同一個問題時，能從不同的角度出發給出自己的理解，最終達到解決問題的目的。

二、初中數學教學中培養學生創新思維能力的策略

（一）激發學生創新意識

學生創新意識的激發可以通過教師在教學中創設教學情境來實現，所以如果初中數學教師想在教學中完成對學生創新思維能力的培養，可以嘗試著在課堂教學時根據不同的教學內容所需創設不同的教學情境。例如，我在教學“軸對稱與旋轉”這一課時，剛開始上課時，我就利用多媒體技術向學生們展示了一些民間藝術的剪紙作品，以及服飾工藝品與建筑等圖案，讓學生感知顯示世界中普遍存在的對稱現象。這時學生的學習興趣和學習積極性已經被調動起來了，我又在班內開展了“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動，我和學生一起動手操作，取一張白紙、對折，在白紙的一邊畫上一個圖案，然后告訴學生，剛才對折時出現的折痕，是這幅圖的對稱軸。這時我問學生：對稱有什么功能呢？同學們都很積極的回答了這個問題，盡管答案五花八門，但是學生們都認識了對稱軸。接著我又通過了“看一看說一說”的環節，考察了學生是否體會對稱圖形的特征，并根據特征把圖形分成對稱圖形和非對稱圖形兩類。學生在我創設的教學情境中與我進行了積極的互動，這種方法不僅調動了學生學習數學的積極性，還有助于激發學生的創新意識，培養其創新思維能力。

（二）創新數學思想方法

培養學生的數學思想方法對于學生創新思維能力的培養具有很重要的意義，不僅有助于激發學生的數學學習興趣，還有助于推動學生的綜合素質全面發展，從而將“舊”知識運用到學習新知識中，將復雜問題簡單化，提高學生的數學學習效率，提升學生分析、解決問題的能力。在當前的數學教學中，對學生重點考察的還是他們的數學思想[2]。所以，教師在注重培養學生創新思維能力的同時，也要注重培養學生的數學思想，從而達到提升學生數學水平的目的。例如，我們可以在學生學習過相關的數學知識中，引導學生利用數形結合的數學思想解題。如，用數軸、坐標系把幾何問題代數化；利用面積、距離、角度等幾何量來解決幾何問題，如，用勾股定理證明直角、利用三角函數研究角的大小、利用線段比例證明相似等；利用數軸及平面直角坐標系將一些代數表達式賦予幾何意義，通過構造幾何圖形，進而幫助求解相關的代數問題，或者簡化相關的代數運算等。這樣學生在解題的過程中就實現了數學思想的滲透，從而達到培養學生創新思維能力的目的。

（三）采用激勵教學法

激勵教學對于培養學生的創新思維能力也有很重要的作用，當教師給予學生更多的肯定時，能有效的啟發學生思考，解決數學問題。例如，在教學“相似三角形的判定與性質”這一課時，我對學生們說：“在課本上，我們已經了解了相似角形的五個性質①相似三角形的對應角相等；②相似三角形的對應邊成比例；③相似三角形的對應邊上的中線、高線和對應角的平分線成比例，都等于相似比；④相似三角形周長的比等于相似比；⑤相似三角形面積的比等于相似比的平方。那么你們還能不能探索出相似三角形的第六個性質呢？如果你們能發現相似三角形的第六個性質，你們比編教材的人還要厲害喲！”當學生們聽到類似于這樣激勵的話語時，他們會對所學習的內容更感興趣，他們進行積極的探索時，即使無法找到新的性質，教師的教學也是成功的，因為學生在探索的過程中，就已經達到了培養他們創新思維能力的目的[3]。

結束語

綜上所述，培養初中生的創新思維能力不僅是時代發展的要求，更是學生發展的關鍵。初中階段是學生成長發展的一個中轉站，在這個階段培養他們的創新思維能力，既能夠為未來的學習打下良好的基礎，也能實現學生綜合素質能力的提升。因此，初中數學教師一定要針對學生創新思維能力的培養，提出有效的策略，促進學生的全面發展。